跨学科项目《共建龙舟队》教学设计八年级综合实践活动.docxVIP

跨学科项目《共建龙舟队》教学设计

课程基本信息

项目名称

共建“龙舟”队

跨学科实践

整合原型

组合型（√）递进型（）冲突型（）

学科

语文、历史、数学、物理、生物、地理、体育、美术、英语

年级

八年级

项目时长

11课时

课题

语文与历史：研究端午节的起源、传说、习俗等，撰写研究报告并制作PPT进行展示。

数学与物理：测量和计算龙舟比赛的速度、加速度等物理量，分析龙舟比赛的力学原理。

生物与地理：了解端午节期间的气候特点，探究粽子制作所需的原材料（如糯米、粽叶等）的生长环境和特性。

美术：设计并制作端午节相关的手工艺品，如手绘龙舟、粽子模型等。

体育：完成活动——“沙漠龙舟”争霸赛。

英语：用英语介绍端午节的传统习俗。

项目简述

端午节，作为中国的传统节日，蕴含着丰富的文化内涵和民俗活动。其中，龙舟竞渡作为端午节最具代表性的活动之一，不仅展示了中华民族的团结协作精神，也体现了对传统文化的传承与创新。本项目旨在通过跨学科的方式，将端午节龙舟竞渡与现代教育理念相结合，考虑到初中的孩子进行龙舟比赛可能会有安全问题，所以我们让学生们以小组为单位组建了“沙漠龙舟队”，将龙舟活动进行了简化，做成“六人七足”，同样可以培养学生们的合作精神，让学生在参与中感受传统文化的魅力，提升团队协作和跨学科实践能力。

学情分析

初一初二学生正处于青春期发育阶段，心理发展变化较大。他们可能面临自我认知、情绪管理、人际交往等方面的挑战。同时，他们的社交能力也在不断提升，开始形成自己的社交圈子和人际关系。因此教师需要为他们提供必要的沟通交流的机会。

初一学生刚刚从小学升入初中，往往还保留着小学时期的学习习惯和态度，对学习充满好奇和热情，愿意尝试新事物，但也容易因为环境变化和课程难度的提升而产生挫折感，所以我们要围绕主科课程给学生设计任务支架，确保小组可以按时按量完成任务；

初二学生则已经逐渐适应了初中的学习环境，学习动力相对稳定，但也可能因为面临升学压力或科目增多等原因，出现学习动力下降的情况。所以我们要创设趣味情境，提升学生的学习动力。

教学目标

1.增进学生对端午节传统文化的认识和了解。

2.培养学生的跨学科思维能力和综合实践能力。

3.提升学生的团队协作精神和创新意识。

核心知识

语文：了解传统节日端午节的节日习俗，撰写研究报告。

历史：研究端午节的起源，掌握与端午节相关的历史事件。

物理：测量和计算龙舟比赛的速度、加速度等物理量，分析龙舟比赛的力学原理。

数学：测量沙漠龙舟的实际长度以及消耗时间，制定合适的赛道，并在操场上确定活动的场地。

体育：完成活动——“沙漠龙舟”争霸赛。

地理：了解端午节期间的气候特点及其与习俗的关系。

生物：探究粽子制作所需的原材料（如糯米、粽叶等）的生长环境和特性。

美术：设计并制作端午节相关的手工艺品，如手绘龙舟、粽子模型等。

英语：用英语介绍端午节的传统习俗。

驱动性问题

驱动性问题：

赛龙舟是端午节的传统习俗活动，不过班级经费有限，聪明的同学们能想到赛龙舟的“平替”运动吗？

活动预览：

高阶认知

主要的高阶认知策略：

问题解决（）决策（√）创见（）

实验（）调研（√）系统分析（√）

实践与评价

项目情境创设

赛龙舟是我国传统节日端午节的一项重要的活动，既能强身健体，又能培养团队精神，正值端午节到来之际，我校拟举办“沙漠龙舟”六人七足竞速大赛，冠军班级可获得学校食堂赞助的粽子大礼包一份，如何才能获得本次比赛的胜利呢？让我们一起来探究一下。

角色分工

职位

职责

团队任务我分工

队长

项目整体统筹，向项目导师沟通汇报；

2.项目小组任务分工，责任到人；

3.给每位学生任务完成情况及学习小组进行评价；

4.点检项目组成员的工作，召开点检会议；

排练战术我指挥

锻炼

提醒小组成员提前准备；

督促项目成员在规定时间内上交学习任务；

负责团队成员执行任务的时间控制；

讨论方向我掌控

舵手

负责在规定时间内收发任务书和作业；

负责学习资料的管理；

课题任务书的完成；

项目进度我负责

鼓手

督促项目成员遵守相关纪律；

项目成员的情绪管理；

统筹完成小组创意节目的设计与排练；

项目计划我执行

划手

负责任务道具的准备和制作；

严格管控项目组任务完成的质量；

准备任务汇报中学习理论、技术层面的讲解和支持。

团队后勤我支援

抢水手

1.协调小组各阶段任务的汇报人员；

2.负责完成组间评价；

3.记录活动各阶段的进展及小组各成员的高光时刻；

分组实施，活动探究

想要成为最终的冠军，获得礼包，我们不能只关注比赛本身。有道是“知己知彼，百战百胜”，让我们先来了解一