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语文二年级上册口语交际教案设计

口语交际能力是低年级学生语文素养的重要组成部分，直接关系到他们未来的学习、生活与社交。新版语文教材在口语交际板块的编排上，更注重情境的创设与学生的主动参与。本教案旨在结合二年级上册学生的年龄特点与认知规律，通过精心设计的活动，引导学生在轻松愉悦的氛围中提升倾听、表达与应对的能力，初步形成良好的口语交际习惯。

一、教学总目标

1.知识与技能：

*学习运用普通话进行口语交际，发音基本准确，语句基本通顺。

*能认真倾听他人讲话，了解讲话的主要内容。

*能根据特定情境，清楚地说出自己的意思，表达力求完整、连贯。

*学习使用日常礼貌用语，初步掌握与人交流的基本礼仪。

2.过程与方法：

*通过创设贴近学生生活的交际情境，激发口语交际的兴趣和欲望。

*引导学生在模拟表演、小组讨论、互动游戏等多种形式的活动中主动参与，乐于表达。

*鼓励学生观察、思考，尝试用不同的方式表达自己的看法和感受。

3.情感态度与价值观：

*乐于与人交流，体验口语交际的乐趣。

*在交际中学会尊重他人，懂得倾听，培养合作意识。

*增强表达的自信心，敢于在众人面前发言。

二、教学重点与难点

*教学重点：引导学生在具体情境中，能用普通话清楚地表达自己的想法，做到态度自然、大方。培养学生认真倾听的习惯，能理解他人讲话的主要意思。

*教学难点：如何根据不同的交际对象和场合，运用恰当的语言和礼貌用语进行表达。鼓励性格内向或表达能力稍弱的学生积极参与，克服畏难情绪。

三、教学准备

1.教师准备：

*深入研读教材，明确各单元口语交际的主题和要求。

*准备与交际主题相关的图片、实物、头饰、多媒体课件（如需要）等。

*设计符合低年级学生特点的互动游戏和表演场景。

*预设学生在交际过程中可能出现的问题及应对策略。

2.学生准备：

*预习口语交际内容，思考相关话题。

*根据教师要求，准备简单的道具或绘画作品（如涉及）。

四、教学过程（以某一具体主题为例，如“问路”或“介绍我的好朋友”）

（以下以“学会问路”为例进行设计，教师可根据教材实际主题灵活替换调整。）

（一）情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.故事激趣/问题导入：

*教师可以讲述一个简短的小故事：“小明想去公园玩，可是他不认识路，这可怎么办呢？”或者提问：“小朋友们，如果你们和爸爸妈妈在商场走散了，或者想去一个地方却不知道怎么走，你们会怎么做呢？”

*引导学生自由发言，初步感知“问路”的必要性。

2.揭示主题：

*教师总结学生的发言，引出本次口语交际的主题——“学会问路”。（板书主题）

（二）示范引路，明确要求(约10分钟)

1.观察图画/观看情境：

*出示教材中的插图或利用课件展示“问路”的情境图。引导学生仔细观察：图上有谁？他们在干什么？

2.学习问路的礼貌用语：

*教师扮演问路的小朋友，另一位老师或一位表达能力强的学生扮演指路的阿姨/叔叔。

*示范对话（第一次：不太礼貌）：“喂，公园怎么走？”（引导学生判断这样问路好不好，为什么。）

*示范对话（第二次：礼貌问路）：“阿姨您好，请问去公园怎么走？”（强调“您好”、“请问”等礼貌用语。）

*引导学生认识并练习使用“您好”、“请问”、“谢谢”、“不客气”、“再见”等礼貌用语。

3.明确问路时要说清什么：

*教师提问：“我们问路时，除了要有礼貌，还必须说清楚什么呢？”（引导学生说出要问的地点名称。）

*小结：问路时，要先有礼貌地打招呼，然后清楚地说出自己要去的地方，最后要道谢。

4.学习倾听与回应：

*教师扮演指路者，说得慢一些，清楚一些，如：“你往前走，在第一个路口向右拐，就看到公园大门了。”

*提问扮演问路者的学生：“刚才阿姨是怎么告诉你的？你听明白了吗？”引导学生认真倾听，并尝试复述。

*如果没听明白怎么办？引导学生学习说：“阿姨，对不起，我没听明白，您能再说一遍吗？”或“请问是往左边拐吗？”

（三）情境演练，互动实践(约15-20分钟)

1.分组准备：

*将学生分成若干小组，每组两人或三人，一人扮演问路者，一人或两人扮演指路者。

*提供一些常见的地点名称卡片，如“学校”、“超市”、“医院”、“图书馆”、“汽车站”等，让学生选择或抽取进行练习。

*教师巡视指导，提醒学生注意使用礼貌用语，说清楚地点。

2.角色扮演：

*各小组进行角色扮演练习，教师深入小组，对学生在交际中出现的问题（如声音小、语句不完整、缺乏礼貌等）进行个别指导。

3.展示交流：

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