部编版三年级语文上册第四单元教案《小狗学叫》教学设计含反思园地4习作全.pdfVIP

部编版三年级上册语文第四单元教案

12总也倒不了的老屋

第一课时

教学目标

1.会认“暴、凑、喵、孵、矶、偶、尔”等7个生字，会写“洞、准、

备、暴、墙、壁、砍、蜘、蛛、漂、撞、饱、晒”等13个生字。正

确读写“门板、准备、吃饱、晒太阳”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面。

3.初步感知课文内容。

教学重点

学习生字词，指导朗读课文。

教学难点

朗读课文，能根据课文内容想象画面。

教学准备

课件

教学过程

一、揭题质疑，导入新课。

1.（板书课题——《总也倒不了的老屋》）看到这个题目，同学

们心中会产生哪些疑问？

（这是一座座怎样的老屋？为什么倒不了？）

2.让我们带着心中的疑问，一起来学习这篇课文吧。

二、检查预习，整体感知。

（一）检查生字词的认读情况。

1.出示生字词。

暴、凑、喵、孵、矶、偶、尔、洞、准、备、墙、壁、砍、蜘、蛛、

漂、撞、饱、晒、门板、准备、吃饱、蜘蛛、偶尔、晒太阳、暴风骤

雨

2.指生读，及时正音。

3.男女生赛读。

4.齐读。

（二）检查课文朗读情况。

1.指生分自然段读课文，及时正音、并齐读。

“故事”“意思”“漂亮”读轻声。

2.课件出示重点句子，指导朗读。

（1）教师范读。

（2）自由练读。

（3）指生读，重点指导。

（4）齐读、美读。

（三）浏览课文，整体感知。

1.说一说，本文讲了一个什么故事？

2.老屋在想要倒下的时候，遇到了哪些小动物？

3.老屋是什么样的？课文中哪些语句写出了老屋很老了？找一找，

画一画。

三、书写生字，重点指导。

1.出示生字，观察间架结构，说说应注意的地方。

2.教师讲解并在田字格里范写。

“暴”是上下结构，注意“氺”不要写成“水”。

“壁”下面的“土”要写得宽一些，能托住“辟”，与它相近的字“劈”

注意区分。

“晒”左右结构，左面的“日”字旁千万不要写成“目”字旁。

3.学生在《写字》上描红，注意生字笔顺。

4.学生临写，比较与范字之间的差距。

5.作品展示、评议。

四、作业。

完成《写字》。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。

2、品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要

发生的故事。并从课文中画出相关的依据。

3、体会老屋善良、助人为乐的品质。

教学重点

分角色朗读课文，体会老屋善良、助人为乐的品质。

教学难点

通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。

教学准备课件

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

1.指名朗读生字词，检查生字、新词掌握情况。

2.通过上一节课的学习，我们知道了课文讲了一间破旧的老屋，

在准备倒下的时候，碰到了需要帮助的小猫、母鸡和小蜘蛛，一心想

帮助他们，所以没有倒下的故事。这节课，我们继续学习。

二、精读课文，悟情明理。

1．学习第一、二自然段。

(1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为

什么准备倒下去？

(2)学生读后交流。

可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想

象、讲述。

(3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的

预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段的时候，你

觉得应该用什么语气来朗读呢？

(4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。

(5)指名朗读，做好对学生的评价(注意使用鼓励性的语言)。

2．学习第三、四、五自然段。

(1)细读课文，想想：“等等，老屋！”这是谁在和老屋说话？他和

老屋说了什么？老屋是怎么做的？

（2）品读下列句子：

①“再过一个晚上，行吗？”从这句话中可以看出小猫有什么可

以学习的品质？

②老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊！好

吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老

屋，你会怎么做？

3．第六自然段。

老屋说：“再见，好了，我到了倒下的时候了！”读完这句话，你

觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？

4．学生自主学习