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小学数学《三角形的面积》教案

一、教学目标

【知识与技能】

探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积，并能应用公式解决简单的实际问题。

【过程与方法】

经历操作、观察、讨论、归纳等数学活动，进一步体会转化方法的价值，提升空间观念和初步的推理能力。

【情感态度与价值观】

在探索活动中获得积极的情感体验，进一步培养学习数学的兴趣。

二、教学重难点

【教学重点】

探索并掌握三角形的面积公式，能正确计算三角形的面积。

【教学难点】

三角形面积公式的推导过程。

三、教学方法

直观演示法、小组教学法、练习法

四、教学准备

三角板一套、红领巾一条、多媒体课件

五、教学过程

(一)生活导入、激发兴趣

师：小明的红领巾丢了，他的妈妈要给他做一条底为100cm，高为33cm的红领巾，请问，妈妈需要多少布料呢?

以前，我们学过长方形、平行四边形面积的计算公式，今天，我们一起来研究一下三角形的面积。(板书：三角形的面积)

(二)合作探究、探究新知

1.通过拼摆方法，渗透转化思想。

师：(启发学生)同桌两个人一组，拿出三角板，动手拼摆，转化成学过的图形。

生：动手操作、合作交流拼摆方法，向同学展示拼摆结果。

师：多媒体展示转化结果(两个直角三角形拼成长方形或正方形，两个锐角三角形、两个钝角三角形拼成平行四边形)，得出结论：两个同样的三角形可以拼成一个平行四边形。(并在黑板上画出来)

2.建立联系、推导公式。

师：让学生观察拼成的平行四边形和原来的三角形，并思考二者有什么关系?

生：观察、归纳、得出结论：平行四边形的底是三角形的底，平行四边形的高是三角形的高，平行四边形的面积是三角形面积的2倍。

师：对学生的积极发言进行评价和表扬，并鼓励其他同学在课堂上也要踊跃发言。接着，让学生试着说出计算三角形面积的公式。

生：异口同声回答：三角形的面积=底×高÷2。

师：(板书：三角形的面积=底×高÷2)并提问学生：如果用字母S表示三角形的面积，a表示三角形的底，h表示三角形的高，三角形的面积应该怎么表示?

生：S=ah÷2。

师：根据学生的回答，板书S=ah÷2。

(三)回归生活、应用新知

1.请四个学生上台演算导入环节的问题，其他学生在草稿本上计算。

2.自己在草稿本上任意画一个三角形，量一量底和高，算一算三角形的面积。

(四)回顾总结、布置作业

1.回顾总结：通过这节课的学习，谁愿意跟大家分享一下你的收获呢?

2.拓展运用：请大家回到家里，找一找三角形的物品，量一量，算一算。

六、板书设计

七、教学反思(略)