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小学作文写作：人物描写指导与练习

小朋友们，我们每天都和各种各样的人打交道：朝夕相处的家人、传道授业的老师、一起玩耍的伙伴，甚至是偶尔遇见的一位特别的陌生人。把这些鲜活的人物写进作文里，让他们“站”起来，“活”起来，是一件特别有意思也很有挑战的事情。人物描写，就像是给作文里的人物画像、塑身、注入灵魂，让读者也能感受到他们的音容笑貌，了解他们的喜怒哀乐。今天，我们就一起来探讨如何让作文中的人物栩栩如生，跃然纸上。

一、捕捉“独一无二”的外貌——不只画“像”，更要画“魂”

写人，第一眼看到的便是外貌。但外貌描写绝不是简单地罗列“大眼睛、高鼻梁、樱桃嘴”，那样的描述千篇一律，就像工厂生产的标准件，毫无特色。我们要做的是捕捉这个人独一无二的地方。

1.抓住最显著的特征：是他那总是闪烁着好奇光芒的大眼睛？还是她那因为爱笑而堆起来的小酒窝？是爷爷那饱经风霜、布满老茧的手？还是同学那头与众不同的发型？这些“最”突出的特点，往往是人物的“标签”。

*小思考：想想你的同桌，他/她最大的外貌特点是什么？如果只让你用一个词来形容，会是什么？

*举例：“我们班的‘小问号’李明，脑袋瓜特别大，像个饱满的小西瓜，眼睛不大，却总是骨碌碌地转，仿佛里面藏着十万个为什么。”（这里不仅写了外貌，还和人物的性格“小问号”联系起来了）

2.外貌与性格、身份的联系：一个人的穿着打扮、神态表情，往往能反映出他的性格、职业甚至心情。一个总是穿着整洁校服、头发梳得一丝不苟的同学，可能是个认真严谨的孩子；一位戴着老花镜、手里总捧着一本书的奶奶，或许是个学识渊博、热爱阅读的人。

*小练习：试着写一写：“一位正在菜市场买菜的阿姨”，通过她的穿着、神态，让人能猜到她大概是个怎样的人。

3.运用生动的比喻和拟人：恰当的比喻能让外貌描写更形象、更有趣。但要注意，比喻要贴切，不能为了比喻而比喻。

*举例：“她的脸蛋红扑扑的，像熟透了的苹果，让人忍不住想咬一口。”（虽然简单，但很形象）

*避免：“他的鼻子像一座山。”（除非是童话人物，否则就太夸张失真了）

小贴士：描写外貌时，不要面面俱到，从头到脚写一遍。选择最能体现人物特点和精神风貌的一两个重点来写，反而更有力量。

二、倾听“个性鲜明”的语言——让人物“开口说话”

“言为心声”，一个人的语言最能直接反映他的性格、受教育程度和当时的情绪。写好人物的语言，能让人物立刻“活”起来。

1.语言要符合人物身份和年龄：小孩子说话天真烂漫，老人说话可能慢条斯理，老师说话可能循循善诱。不能让小学生说出成年人的话，也不能让文静的姑娘说出粗话。

*小思考：如果你的数学老师是个幽默风趣的人，他/她批评你错题时，可能会怎么说？如果是个严厉的老师呢？

2.写出“话中有话”和“未尽之言”：有时候，人物没直接说出来的话，或者话语背后隐藏的情绪，更值得品味。比如，妈妈说“你作业写完了吗？”，可能不只是询问，还带着一丝催促或关心。

*举例：小明考试没考好，低着头不敢看爸爸。爸爸叹了口气，摸摸他的头说：“下次努力吧。”（这句话里有失望，但更多的是鼓励和期待。）

3.注意语言的“味道”：包括语气、语速、口头禅等。有的人说话快，像打机关枪；有的人说话慢，一字一句很沉稳；有的人爱说“没问题！”，有的人常挂着“哎呀，怎么办呢？”

*小练习：写一段对话，通过对话内容和提示语（如“他着急地说”、“她小声嘀咕着”），表现出两个小朋友因为一件玩具吵架的场景。

小贴士：对话描写时，别忘了加上提示语，说明是谁在说，怎么说的（表情、动作、语气）。比如“小红兴奋地跳起来，大声说：‘我赢啦！’”

三、描绘“准确传神”的动作——让人物“动”起来

动作是人物性格的具体表现。一个人的举手投足，都能泄露他的内心秘密。描写动作时，要力求准确、传神。

1.选择最能表现人物特点的动作：不是所有动作都要写，要选择那些最能反映人物性格、情绪或推动情节发展的关键动作。

*举例：同样是“高兴”，有的人会“手舞足蹈”，有的人会“微微一笑”，有的人会“用力拍一下大腿”。

*小思考：当你得到一件梦寐以求的礼物时，你会有哪些动作？

2.分解动作，细致描摹：把一个大的动作分解成几个连贯的小动作，写得细致一些，画面感就会更强。

*举例：“他接过奖状，先是愣住了，眼睛瞪得大大的，不敢相信自己的耳朵。几秒钟后，他猛地跳了起来，一把抱住旁边的同桌，激动地喊着：‘我获奖啦！我获奖啦！’”（这里把“高兴”这个情绪通过“愣、瞪、跳、抱、喊”等一系列动作表现得淋漓尽致）

3.动作与心理活动结合：动作往往是内心活动的外在表现。写出动作的同时，如果能暗示人物的心理，人物形象会更丰满。

*小练习：