2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德案例分析及答案解析试题型.docxVIP

2025年中学教师资格考试《综合素质》教师职业道德案例分析及答案解析试题型

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

某中学初二年级（3）班班长小林，因一次考试失误情绪低落。该班数学老师在课堂上布置了一道难度较大的思考题，并当众说：“像小林这样平时不努力、考试还考不好的人，肯定做不出这道题。”这句话让小林当堂哭了鼻子，其他同学也窃窃私语。课后，该数学老师发现小林未完成作业，便在全校师生面前批评小林学习态度不端正，是“后进生”。

请结合教师职业道德规范，分析该数学老师的行为存在哪些问题？并说明该行为可能产生的负面影响。

二、

王老师是八年级（1）班的班主任。一天下午放学后，学生小华因为没有按时完成值日工作，王老师便让小华留在教室，并将其关在空教室里，自己则去参加学校组织的教研活动。小华在教室里等待了很久，感到非常害怕和委屈，后来是其他同学找到王老师才将他放了出来。事后，小华告诉家长，家长非常生气，找到学校要求处理王老师。

请运用相关教育法律法规和教师职业道德规范，分析王老师的行为错在哪里？如果你是学校负责人，会如何处理此事？并谈谈你对教师职业行为边界的理解。

三、

李老师是九年级（2）班的历史老师。为了提高学生的学习成绩，李老师要求全班学生必须购买他编写的辅导资料，并告知如果不购买，将在教学中“有所侧重”，不给这些学生特别关注。同时，李老师还利用周末时间组织学生进行有偿补课，并暗示成绩不理想的学生必须参加。很多家长对此表示不满，但碍于李老师的“权威”，大多沉默了。

请结合教师职业道德规范，分析李老师的行为违反了哪些规定？这种行为会对学生、教师自身和学校风气产生怎样的危害？如果你是学生，你会如何应对这种情况？

四、

张老师是学校德育处的主任，也是一名语文教师。在日常工作中，他发现班上有个叫小明的学生，经常不遵守纪律，与同学发生冲突，且家庭背景较为特殊，父母常年在外打工。张老师没有简单批评小明，而是主动与小明谈心，了解他的想法和困难。之后，张老师定期家访，与家长沟通，了解小明在家的情况，并鼓励家长多关心孩子。同时，张老师还利用班会课开展主题教育活动，引导其他同学理解和帮助小明。渐渐地，小明变得开朗了，纪律也好了很多，与同学的关系也融洽了。

请结合教师职业道德规范，分析张老师的行为体现了哪些优秀的教师品质？他的做法对你今后从事教师工作有何启示？

试卷答案

一、

问题：该数学老师的行为主要存在以下问题：

1.违反“关爱学生”规范：公开批评学生，使用贬低性语言（“不努力”、“后进生”），伤害了学生的自尊心和自信心，对学生造成了心理伤害。

2.违反“为人师表”规范：教师在公共场合对学生进行羞辱性批评，行为不端，未能起到良好的示范作用，损害了教师形象。

3.违反“教书育人”规范：教育方式简单粗暴，未能通过恰当的教育方法帮助学生认识错误、改进学习，反而加剧了问题，未能实现育人目标。

负面影响：

1.对学生：造成短期内的心理恐惧、焦虑、自卑，可能产生厌学情绪；破坏师生关系，使学生产生抵触情绪；影响其人格健康发展。

2.对班级：破坏班级团结，可能引发同学间的孤立或效仿不当行为；影响班级学习氛围，造成不良示范。

3.对教师自身：损害个人声誉和职业形象；不利于建立和谐的师生关系和班级氛围。

解析思路：

首先，识别案例中的关键行为：公开批评、使用贬低性语言。然后，直接将这些行为与《中小学教师职业道德规范》中的“关爱学生”（尊重、保护、关心、不歧视）、“为人师表”（言行举止、作风正派）和“教书育人”（遵循教育规律、因材施教、促进学生全面发展）等条款进行对照分析，指出具体违反了哪些规定。接着，分析这些行为对学生、班级和教师自身可能产生的直接和间接的负面后果，如心理伤害、破坏关系、影响氛围、损害形象等。分析需紧扣规范条款，结合案例情境进行阐述。

二、

问题：王老师的行为主要违反了以下规定：

1.违反“关爱学生”规范：将学生单独留下并锁在空教室，对学生的人身安全构成威胁，缺乏对学生的关爱和保护。

2.违反“教书育人”规范：处理学生问题的方式简单粗暴，没有教育意义，未能引导学生正确认识错误、承担责任。

3.违反“爱国守法”规范：可能违反《未成年人保护法》中关于不得虐待、侮辱未成年人的规定，以及学校的相关规章制度。

处理方式（如果我是学校负责人）：

1.立即制止王老师的不当行为，将小华安全接回，并安抚其情绪，进行心理疏导。

2.对王老师进行严肃批评教育，指出其行为的错误性质和可能产生的法律风险，要求其书面检查并公开道歉（视情况）。

3.根据学校规章制度给予相应的处分。

4.与家长进行诚恳沟通，解释情况，表明学校的态度和改进措施，争取家长的理解。