2025年大学孤独症儿童教育专业题库—— 教育专业的孤独症教学效果评估.docxVIP

2025年大学孤独症儿童教育专业题库——教育专业的孤独症教学效果评估

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、选择题（每题2分，共20分）

1.在孤独症儿童教育中，评估的主要目的是（）。

A.对儿童进行排名和比较

B.确定儿童的缺陷程度以便分类

C.了解儿童的需求，监控进步，调整教学

D.为升学考试提供依据

2.以下哪项不属于评估伦理的基本原则？（）

A.保密

B.尊重儿童的权利

C.最大化评估的效率

D.最小化对儿童的干扰

3.某教师想了解孤独症学生在课堂上的注意力维持情况，最适宜采用的方法是（）。

A.标准化智力测验

B.结构化观察法

C.与家长访谈

D.分析学生作品

4.功能性行为评估（FBA）的核心目标是（）。

A.量化学生的认知能力

B.确定问题行为的功能或原因

C.评估学生的语言发展水平

D.制定标准化的训练课程

5.以下哪类评估更侧重于了解学生在真实生活情境中的适应性行为？（）

A.标准化认知测验

B.适应行为量表（如Vineland）

C.教学成就测验

D.发展性里程碑检查

6.使用检核表进行观察评估的主要优点是（）。

A.能详细记录行为发生的具体情境

B.操作简单，易于量化

C.可以深入分析行为的功能

D.适用于评估非常规技能

7.当评估结果显示孤独症学生的某个关键技能未达到预期目标时，首要的应对措施是（）。

A.立即更换评估工具

B.将评估结果公开批评

C.分析原因，调整教学策略

D.要求学生增加练习时间

8.在制定或修订个别化教育计划（IEP）时，评估结果最重要的应用价值在于（）。

A.为家长提供缴费依据

B.确定学生的教育目标和相应的服务支持

C.作为教师绩效考核的标准

D.证明学校教学水平的高低

9.对于有严重沟通障碍的孤独症儿童，评估其沟通能力时，应特别关注（）。

A.书面语言表达能力

B.理解他人语言的能力

C.使用辅助沟通系统（如PECS）的效果

D.标准化语言发育分测验得分

10.评估孤独症儿童的社交技能时，仅依靠教师或家长的单方面报告可能存在偏差，需要（）。

A.增加评估频率

B.采用多种评估方法相互印证

C.提高评估工具的难度

D.忽略家长的意见

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.形成性评估

2.个别化教育计划（IEP）

3.功能性行为评估（FBA）

4.信度

5.转介性评估

三、简答题（每题5分，共20分）

1.简述在进行观察评估时需要注意的几个关键点。

2.简述选择标准化评估工具时通常需要考虑哪些因素。

3.简述定性评估数据（如访谈记录、观察笔记）与定量评估数据（如计数、评分）在分析时有何不同。

4.简述教育专业的孤独症教学效果评估对教师专业发展的重要意义。

四、论述题（10分）

试述在评估孤独症儿童教学效果时，如何平衡标准化评估与教师/家长观察记录的使用。结合实际教学情境，说明整合不同来源信息的重要性。

五、案例分析题（15分）

小明是一名8岁的孤独症男孩，刚进入特殊教育学校。评估显示，他在自我照顾方面（如穿衣、洗手）存在明显困难，但在搭建积木等精细动作方面表现出一定的能力。教师希望对他进行教学效果评估，以制定更合适的自我照顾技能训练计划。请分析在此情境下，教师可以考虑采用哪些评估方法？为什么？并简述如何运用评估结果来调整教学策略。

试卷答案

一、选择题（每题2分，共20分）

1.C

2.C

3.B

4.B

5.B

6.B

7.C

8.B

9.C

10.B

二、名词解释（每题3分，共15分）

1.形成性评估：指在教学过程中进行的、旨在监控学习进展并及时提供反馈，以便调整教学策略和改进学习的评估。它贯穿于教学活动之中，强调反馈的及时性和对教学的指导作用。

2.个别化教育计划（IEP）：为满足特定学生（如孤独症儿童）独特教育需求而制定的、具有法律效力的书面文件。它规定了学生的现状、短期和长期教育目标、达成目标所需的特殊教育服务、支持及衡量进展的方式。

3.功能性行为评估（FBA）：一种系统性的探究方法，旨在确定学生问题行为（如攻击、逃避）发生的原因或其功能（如获得关注、逃避任务、获得物品）。其目的是为了制定基于功能