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小学课外阅读提升计划及活动效果评估表

一、小学课外阅读提升计划

（一）指导思想

课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生获取知识、开阔视野、陶冶情操、发展思维、提升素养的重要途径。本计划旨在通过系统性、常态化的课外阅读活动，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，提升学生的阅读能力和人文素养，为其终身学习和发展奠定坚实基础。计划的制定与实施，将遵循儿童身心发展规律和阅读认知规律，坚持课内课外相结合、校内校外相贯通、个体阅读与集体分享相促进的原则。

（二）总体目标

1.兴趣培养：使学生普遍爱上阅读，乐于参与各类阅读活动，将阅读视为一种乐趣和生活方式。

2.习惯养成：帮助学生养成每日阅读的习惯，掌握基本的阅读方法，能够自主选择合适的读物。

3.能力提升：提高学生的阅读理解、信息提取、分析概括、联想想象及初步的文学欣赏能力。

4.素养积淀：引导学生积累语言素材，汲取优秀文化精华，培养良好品德，提升审美情趣和人文底蕴。

5.氛围营造：在校园内形成浓厚的“爱读书、读好书、善读书”的阅读氛围，并辐射至家庭和社区。

（三）分学段目标

*低年级（1-2年级）：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣，初步建立阅读的积极情感。

*认识常用汉字，能借助拼音阅读浅近的童话、寓言、故事，诵读儿歌、童谣。

*在阅读中积累词语，感受语言的优美。

*养成爱护图书、安静阅读的初步习惯，每天保证一定的阅读时间。

*中年级（3-4年级）：

*对阅读有浓厚兴趣，能主动阅读课外读物，乐于与他人分享阅读感受。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*学习默读，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯，尝试做简单的读书笔记（如摘抄、画重点）。

*高年级（5-6年级）：

*保持阅读兴趣，能根据自己的兴趣和学习需要选择合适的读物，拓展阅读视野。

*能理解课文主要内容，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

*学习浏览，能根据需要搜集信息。

*养成勤于阅读、勤于思考、勤于动笔的习惯，能写简单的读后感、书评或阅读心得，乐于参与阅读讨论和辩论。

（四）基本原则

1.趣味性原则：选择学生喜闻乐见的读物和活动形式，激发阅读内驱力。

2.自主性原则：尊重学生的阅读选择，鼓励自主阅读、自由表达。

3.差异性原则：根据不同学段学生的认知特点和阅读水平，提供个性化的阅读指导和资源。

4.实践性原则：强调阅读与生活的联系，鼓励学以致用，开展丰富多彩的阅读实践活动。

5.家校协同原则：加强学校与家庭的沟通与合作，形成阅读教育合力。

（五）主要措施与活动内容

1.营造浓厚阅读氛围

*校园环境建设：设立开放式图书角、阅读长廊、班级读书园地，定期更新推荐书目。利用校园广播、宣传栏、微信公众号等平台宣传阅读的重要性，分享阅读心得。

*读书节/阅读月活动：每年举办一届校园读书节或阅读月，开展系列主题活动，如开幕式、作家进校园、图书漂流、阅读成果展示等。

2.保障阅读资源供给

*图书馆建设：丰富学校图书馆藏书，优化藏书结构，确保生均图书拥有量和年更新率。延长图书馆、阅览室开放时间，方便学生借阅。

*班级图书角：鼓励学生自愿捐书、图书互换，建立班级图书管理制度，实现资源共享。

*数字阅读资源：推荐优质的数字阅读平台和APP，引导学生健康合理使用网络资源进行拓展阅读。

3.开展丰富阅读活动

*常规阅读活动：

*每日阅读：保证学生每天有固定的课外阅读时间（如晨读、午读、课后服务时间）。

*阅读分享课：定期组织阅读分享会、故事会、好书推荐会。

*阅读笔记指导：指导学生学习做摘抄、批注、写读后感等。

*特色阅读活动：

*“故事爸妈/老师”进课堂：邀请家长或老师为学生讲故事。

*课本剧表演/故事创编：鼓励学生将阅读的故事改编成课本剧进行表演或进行故事续编、创编。

*阅读手抄报/思维导图比赛：通过绘画、设计等形式展现阅读成果。

*主题阅读探究：围绕特定主题（如传统文化、科普知识、红色经典等）开展系列阅读和探究活动。

*“阅读小达人”评选：定期评选在阅读数量、质量、习惯等方面表现突出的学生。

4.加强阅读方法指导

*课堂渗透：在语文课堂教学中渗透阅读方法指导，如精读、略读、浏览、预测、提问、联想等。

*专题指导：开设阅读方法指导课或讲座，针对不同文体（记叙文、说明文、童话、诗歌等）的阅读技巧进行指导。

*个性化辅导：教师对学生的阅读过程进行观察，对阅读困难的学生进行个别化指导。

5.