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经典阅读《我很重要》教学参考

一、文本解读

《我很重要》是一篇极具思想启蒙价值与情感共鸣力量的现代散文佳作。作者以其敏锐的洞察力和饱含深情的笔触，对长期以来被集体主义话语所遮蔽的个体价值进行了深刻的反思与勇敢的肯定。

文本的核心要义在于解构“我不重要”的传统认知误区，进而确立“我很重要”的生命自觉。作者并非宣扬极端个人主义，而是在承认个体与他人、与社会紧密联系的基础上，强调每个生命个体独一无二的价值与不可替代性。文章从亲情、友情、事业、自我实现等多个维度层层铺展，运用比喻、排比、反问等多种修辞手法，将抽象的哲理思考融入具体可感的生活情境与真挚浓烈的情感抒发之中，使得“我很重要”这一命题既有坚实的情感支撑，又不乏理性的思辨色彩。

其语言风格兼具磅礴的气势与细腻的温情，时而激昂如战鼓，唤醒沉睡的自我意识；时而温婉如清泉，滋润干涸的心灵土壤。行文流畅，情感跌宕，具有强烈的感染力和说服力，能够引发读者深层的情感共鸣与价值认同。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.引导学生理解并把握“我很重要”的核心内涵及其在当代社会背景下的现实意义。

2.学习本文运用多种论证方法（如举例论证、比喻论证、对比论证等）和修辞手法来阐述观点、抒发情感的技巧。

3.积累并理解文中富有哲理和表现力的关键语句，提升语言鉴赏与表达能力。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读、圈点勾画、小组讨论等方式，引导学生自主探究文本内容，深入体会作者情感。

2.鼓励学生结合自身生活体验与阅读积累，对文本观点进行个性化解读与批判性思考。

3.引导学生学习从不同角度（如结构、语言、情感、主旨等）分析和评价散文作品。

（三）情感态度与价值观

1.帮助学生树立正确的自我认知，认识到个体生命的独特价值与尊严，培养自尊、自信、自强的人生态度。

2.引导学生在肯定自我价值的同时，尊重他人的价值，理解个体与集体的辩证关系。

3.激发学生热爱生活、珍惜生命、努力实现自我价值的内在动力。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.深刻理解“我很重要”的多层含义及其在文中的具体体现。

2.品味文章真挚浓烈的情感和富有表现力的语言特色。

3.引导学生将文本观点内化为自身的情感态度和价值取向。

（二）教学难点

1.如何引导学生辩证地理解“我很重要”与“他人重要”、“集体重要”之间的关系，避免陷入极端个人主义的误区。

2.如何帮助学生突破传统观念的束缚，真正从内心深处认同并接纳“我很重要”这一观念，并将其转化为积极的人生实践。

3.如何引导学生结合自身经历，进行有深度的个性化解读和感悟。

四、教学建议

（一）课时安排建议

建议安排1-2课时。第一课时侧重文本解读，理解主旨与结构；第二课时侧重语言品味、情感体验与价值引领。

（二）教学过程设计建议

1.导入新课（创设情境，激发兴趣）

*方式一（问题导入）：可从日常生活中的现象入手，提出诸如“我们是否曾因为害怕被视为‘自私’而不敢承认自己的重要性？”“当我们面对集体、面对权威时，是否常常不自觉地将自己放在‘不重要’的位置？”等问题，引发学生初步思考。

*方式二（名言导入）：引用一些关于个体价值或自我认知的名言警句，与文本主题形成呼应，为后续学习铺垫。

*目的：营造氛围，触动学生心弦，自然引出“我是否重要”的核心议题。

2.初读感知（梳理文脉，把握大意）

*活动：学生自由朗读全文，圈点勾画关键句、中心句，初步感知文章主旨。

*任务：思考作者围绕“我很重要”这一中心，从哪些方面进行了论述？文章的结构是怎样的？

*交流：引导学生概括各部分主要内容，梳理文章的论证思路。

3.精读研习（品味语言，体悟情感）

*重点研读关键段落：如论述“我”在亲情中的独特性、在友情中的不可或缺性、在事业创造中的价值等段落。

*品味语言：

*修辞手法：引导学生分析比喻（如将个体生命比作“绝版的画作”、“独一无二的孤本”）、排比（如“作为一名普通的劳动者……”）、反问（如“难道可以说我不重要吗？”）等手法的表达效果，体会其增强语势、深化情感的作用。

*情感基调：引导学生感受作者从最初的“小心翼翼”到后来的“理直气壮”，再到最后的“庄严宣告”的情感变化过程。

*关键词句：对“独一无二”、“不可替代”、“庄严”、“神圣”等词语进行深入解读。

*活动：小组讨论，分享对文中最触动自己的语句或段落的理解与感受。

4.问题探讨（深化理解，辩证思考）

*核心问题：

*作者为什么说“我很重要”？请结合文本具体分析。

*如何理解“我很重要”并非鼓吹“自我中心”或“极端个人主义”？

*在当今社会，强调“我很重要”