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高中爱国主义主题班会教案实录

一、班会主题

青春与祖国同行——我的爱国心

二、班会背景

当前，高中生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。在信息爆炸、多元文化交融的时代背景下，部分学生对“爱国主义”的理解可能停留在口号层面，或对其时代内涵认识模糊。本次班会旨在引导学生从历史纵深、现实担当和未来使命中，感悟爱国的本质，将个人成长与国家发展紧密结合，培养理性、务实、持久的爱国情怀。

三、班会目标

1.认知目标：理解爱国主义的历史传承与时代内涵，认识到爱国是公民的基本责任，也是青年成长的内在需求。

2.情感目标：激发学生对祖国的认同感、自豪感和责任感，增强民族自信心。

3.行为目标：引导学生将爱国情怀转化为具体行动，立足当下，勤奋学习，关注社会，勇于担当。

四、班会准备

1.班主任：制作PPT（含历史图片、短视频、名言警句），准备背景音乐（如《我和我的祖国》《少年中国说》），设计讨论话题和互动环节。

2.学生：提前搜集“我心中的爱国人物/故事”（可涉及历史人物或当代榜样），准备1-2分钟分享；分组讨论“新时代高中生如何爱国”，每组推选代表发言。

3.物资：多媒体设备、白板、便签纸、签字笔。

五、班会对象

高中一年级学生

六、预计时长

45分钟

七、班会过程

（一）导入：以“青春之问”唤醒共鸣（5分钟）

班主任：（播放短视频《青春中国》片段，内容为不同时代青年为国家奋斗的场景，背景音乐渐弱后开口）同学们，视频里有战火中救亡图存的青年，有建设时期扎根戈壁的青年，也有今天在科研、抗疫、奥运赛场上拼搏的青年。他们的青春，都与一个词紧密相连——“祖国”。今天，我们就来聊聊“青春与祖国”这个话题：“作为新时代的青年，我们的爱国心，应该是什么样子的？”（白板上写下班会主题：“青春与祖国同行——我的爱国心”）

（二）第一篇章：回望历史——爱国，是刻在骨子里的基因（10分钟）

1.图片与故事：从历史中汲取力量

班主任：爱国，不是凭空产生的情感，而是一代代中国人用生命和热血书写的传承。（PPT展示林则徐虎门销烟、詹天佑主持修建京张铁路、钱学森冲破阻挠回国等图片）谁愿意分享你搜集到的“爱国人物/故事”？

学生A：我想分享的是“两弹一星”元勋邓稼先的故事。他放弃美国优渥的生活，隐姓埋名28年，在戈壁滩上带领团队研制原子弹、氢弹，直到因辐射患癌去世。他说“我不爱武器，我爱和平，但为了和平，我们需要武器”。这种“干惊天动地事，做隐姓埋名人”的精神，让我明白爱国是默默奉献。

学生B：我想分享的是当代“敦煌女儿”樊锦诗。她从北大毕业后来到敦煌莫高窟，一守就是50多年，把青春献给了文物保护事业。她说“我躺下是敦煌，醒来还是敦煌”。这种对文化的坚守，也是一种深沉的爱国。

班主任：（总结）无论是为民族独立献身的先烈，还是为国家建设奉献的前辈，他们用行动告诉我们：爱国，是对国家命运的担当，是对民族未来的负责。它不是抽象的口号，而是具体的选择和坚守。

2.讨论：历史告诉我们什么？

班主任：从这些故事中，我们能提炼出哪些共通的“爱国品质”？（引导学生自由发言，班主任在白板上记录关键词：忠诚、奋斗、奉献、担当、创新……）

（三）第二篇章：立足当下——爱国，是融入日常的行动（15分钟）

1.思辨：爱国离我们远吗？

班主任：（展示新闻图片：边防战士在高原巡逻、消防员在洪水中救援、医护人员在抗疫一线、学生在实验室做科研）有人说“爱国是大人物的事，我们学生只要好好学习就行”。你们同意吗？

学生C：我不同意。好好学习本身就是爱国的一种方式。如果我们都能掌握知识，将来才能为国家发展做贡献。比如现在努力学科学，以后可能成为工程师、医生，这就是在为祖国添砖加瓦。

学生D：我觉得爱国也体现在小事上。比如升旗仪式时认真唱国歌、尊重国旗，不乱扔垃圾维护公共环境，看到网络上抹黑祖国的言论时能理性反驳，这些都是爱国的表现。

班主任：（肯定学生观点）同学们说得很好。爱国从来不是“宏大叙事”，它藏在每一个细节里：是课堂上专注的眼神，是作业本上工整的字迹，是对规则的遵守，是对他人的善意，更是对国家发展成就的自豪、对社会问题的关注和思考。

2.分组分享：新时代高中生的“爱国清单”

班主任：请每组结合课前讨论，用3个关键词概括“新时代高中生如何爱国”，并说明理由。（每组代表发言，班主任引导补充）

第一组：关键词“理性”“包容”“创新”。理由：爱国不是盲目排外，要理性看待国家发展中的问题，包容不同声音，用创新思维解决问题。

第二组：关键词“传承”“行动”“责任”。理由：传承中华优秀传统文化，比如学习书法、了解传统节日；从身边小事做起，比如节约水电、参与志愿服务；对自己的学习和未来负责，就是对国家负责。

班主任：（总