原创力文档- 1、原创力文档（book118）网站文档一经付费（服务费），不意味着购买了该文档的版权，仅供个人/单位学习、研究之用，不得用于商业用途，未经授权，严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等，侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传，本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺！文档内容仅供研究参考，付费前请自行鉴别。如您付费，意味着您自己接受本站规则且自行承担风险，本站不退款、不进行额外附加服务；查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档，您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等，请点击“版权申诉”（推荐），也可以打举报电话：400-050-0827(电话支持时间：9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档，如果想要下载，成为VIP会员后，下载免费。
- 5、成为VIP后，下载本文档将扣除1次下载权益。下载后，不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后，您将拥有八大权益，权益包括：VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传，每下载1次， 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等，对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
PAGE
14-
PAGE
小学数学复习课的教学模式
——以“分数的基本性质·整理与练习”为例
摘要：小学数学“复习课”是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高技能，发展解决问题能力的一种数学课型。小学数学复习课一般是“五步曲”：一、引入课堂，揭示课题；二、回忆旧知，讨论梳理；三、多样练习，巩固应用；四、探索实践，提高能力；五、总结回顾，评价反思。
关键词：小学数学；复习课；教学模式；分数；基本性质
小学数学“复习课”是对某一阶段所学知识进行归纳整理，使之条理化、系统化，并通过查漏补缺，进一步巩固、深化基础知识，提高技能，发展解决问题能力的一种数学课型。复习课既不象新授课那样有“新鲜感”，又不象练习课那样有“成功感”。复习课既不能“炒冷饭”，也不能偏离教材，脱离学生实际，一味追求知识的综合应用，更不能一节课从头到尾让学生做习题，淹没在“题海”之中，变成“习题课”“练习课”。
小学数学复习课一般是“五步曲”：
一、引入课堂，揭示课题。
良好的开端是成功的一半，能取得事半功倍的效果。复习课的导入，一般有以旧引新式、设障立疑式、故事激趣式、操作探究式、游戏导入式、联系实际式、开门见山式……
如“分数的基本性质·整理与练习”的导入环节采用了“故事激趣式”——“故事导入，揭示课题”：
1.故事激趣。
师：老师给大家讲个“猴王分桃”故事。猴王买了3筐桃子，每筐都是120个。猴王把第一筐桃平均分成4份，把其中的1份给了大兄弟灵灵；二兄弟聪聪却吵着要2份，猴王就把第二筐桃平均分成8份，给了聪聪2份；三兄弟皮皮更贪心，非要分3份不可，猴王就把第三筐桃平均分成12份，给了皮皮3份。三个兄弟谁分到的桃最多呢？
生：一样多。
师：为什么？
生：灵灵分得一筐桃的，聪聪分得一筐桃的，皮皮分得一筐桃的，==，3筐桃同样多，所以三兄弟分到的桃筐桃筐桃一样多。
师：你是根据什么来判断的呢？
生：分数的基本性质。
2.揭示课题。
师：今天这节课，我们就一起来学习“分数的基本性质”的整理与练习。（板书课题：“分数的基本性质”整理与练习）
二、回忆旧知，讨论梳理。
“整理”与“练习”是复习课教学的两个主要环节。不少教师把先理后练当成复习课教学的必然次序，其实不然。教学内容不同，“理”和“练”的顺序也会有所差异：一是“先理后练”型，适合整理占比大的复习课；二是“边理边练”型，适合知识内容多而散的复习课；三是“以练带理”型，适合计算或解决问题等内容的复习课。
?组织和引导学生进行知识整理时，教师不能采用“放羊式”。表面上，“放羊式”体现了教学的开放性和学生的自主性，但实践中，发现多数学生在整理的过程中不知所措、浅尝辄止。那么，整理该如何展开呢？一是复习任务前置；二是课始安排整理；三是练习引出整理。
如“分数的基本性质·整理与练习”的整理环节——“自主讨论，梳理知识”：
1.回忆旧知。
师：“分数的基本性质”这一单元，你学会了什么？
生：我知道了什么是分数的基本性质。（板书：分数的基本性质）
生：我学会了约分。（板书：约分）
生：我学会了通分。（板书：通分）
生：我学会了比较分数的大小。（板书：比较分数大小）
2.合作讨论。
课件出示：
（1）什么是分数的基本性质？它与整数除法中商不变的规律有什么联系？你能举例说明么？
（2）什么叫约分？什么叫通分？约分、通分有什么相同点？约分、通分的一般方法各是什么？
（3）你会怎样比较两个分数的大小？
3.交流问题。
（1）师：哪个小组交流第一组问题？
生：分数的分子和分母都乘以或都除以相同的数(0除外）,分数的大小不变。这叫做“分数的基本性质”。
生：除法中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。这就是“商不变的规律”，也叫“商不变的性质”。分数中的分子相当于被除数，父母相当于除数。比如：（==2÷4=4÷8……）
（2）师：哪个小组交流第二组问题？
生：把一个分数化成同它相等，但分子、分母都比较小的分数，叫做约分。
生：把几个分母不同的分数（异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分。
生：约分、通分的相同点是，都根据分数的基本性质，都不改变分数的大小。（板书：不变）
生：约分，是把分数的分子、分母同时除以它们的公因数或最大公因数。通分，先找出几个分数的公分母，再改写分数。
师：约分、通分的根据是什么？
生：约分、通分的根据都是分数的基本性质。（板书：↗↖）
师：约分、通分时应该注意什么？
生：约分时，通常要约成最简分数。（板书：最简分数）
通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数作公分母。（板书：公分母）
师：请举例说明，什么是约分。
生：比如，的分子和分母同时除以它们的最大公因数2，=。
师：比如，、怎么通分
文档评论（0）