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小学二年级《小马过河》教学设计
一、教学目标
知识与技能：
认识并会写本课生字：小、马、过、河、找、答、让、骑、松、难、吗、样、也、准、法。
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学习通过具体事物来理解抽象道理的方法。
过程与方法：
通过朗读、讨论、表演等方式，理解课文内容。
培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
情感态度与价值观：
体会到实践的重要性，明白不能光听别人说，要亲自尝试的道理。
培养学生勇敢、敢于尝试的精神。
二、教学重点
认识并会写生字。
理解课文内容，明白小马过河的原因和过程。
三、教学难点
理解“松鼠说河水很深，老牛说河水不深”的不同观点，以及小马过河的心情变化。
体会“实践出真知”的道理。
四、教学准备
生字卡片
多媒体课件（课文动画、图片等）
小黑板或白板
五、教学过程
1.导入新课（5分钟）
教师:同学们，今天我们要学习一个有趣的故事。请大家看老师写一个词——“马”（板书：马）。谁知道马有什么特点？（学生自由发言）对，马是善跑的动物。那什么样的马呢？（小马）今天我们就来学习《小马过河》的故事。（板书：小马过河）
2.初读课文，识字（15分钟）
教师:请大家打开课本第XX页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。标出生字和不理解的词语。
学生:自由朗读课文。
教师:谁愿意来读第一段？（指名朗读）其他同学认真听，注意他的字音是否正确。（学生朗读）
教师:现在请大家看黑板上的生字卡片，我们一起读一遍。（教师领读，学生跟读）
生字
音序
部首
结构
组词
小
X
小
独体
小马
马
M
马
上下
小马
过
G
□
左右
过河
河
H
□
左右
小河
找
Z
□
左右
找到
答
D
曰
上下
回答
让
R
手
左右
让开
骑
Q
马旁
左右
骑马
松
S
木
左右
松鼠
难
N
难
左右
难过
吗
M
口
左
客气吗
样
Y
木
左右
样子
也
Y
奇
左右
也好
准
Z
左右
准备
法
F
□
左右
方法
教师:现在请同学们以小组为单位，讨论一下这些生字怎么写？注意笔顺和间架结构。（学生讨论）
3.再读课文，理解内容（20分钟）
教师:请大家再读课文，思考以下问题：
小马为什么要过河？
谁告诉了小马关于河的情况？
小马过河了吗？
学生:自由朗读课文，思考问题。
教师:谁来回答第一个问题？（学生回答）对，小马要去看它的妈妈。
教师:谁来回答第二个问题？（学生回答）对，松鼠和老牛告诉了小马关于河的情况。
教师:松鼠和老牛说的是同样的吗？（不是）
教师:松鼠怎么说？（河水很深，小马不能过）老牛怎么说？（河水不深）这些话让小马有什么心情？（学生讨论）
学生:小马很着急，不知道该怎么办。
教师:小马最后是怎么做的？（学生回答）对，它自己试着过河。
教师:小马过河了吗？（过了）它是怎么过河的？（学生回答）对，它一步一步小心地过河。
教师:这个故事告诉我们什么道理呢？（学生讨论）
学生:要亲自尝试，不能光听别人说。
教师:非常好！这就是我们今天要学的道理——“实践出真知”。我们要像小马一样，遇到问题要自己动脑筋，亲自尝试，才能找到正确的解决办法。（板书：实践出真知）
4.朗读表演（10分钟）
教师:现在请大家以小组为单位，练习朗读课文，并表演一下小马过河的过程。
学生:小组练习朗读和表演。
教师:请几个小组来表演给大家看。（学生表演）
5.总结全文（5分钟）
教师:今天我们学习了《小马过河》的故事，知道了小马通过自己的努力过河了。这个故事告诉我们，遇到问题时，不能光听别人说，要亲自尝试，才能找到正确的解决办法。希望同学们在以后的学习和生活中，也能像小马一样，勇敢、实践，克服困难。（教师引导学生回顾本节课的学习内容）
六、作业
抄写本课生字，每个生字写3遍。
有感情地朗读课文给家长听，并复述小马过河的故事。
画一幅《小马过河》的图画，并写上一句话：实践出真知。
七、板书设计
小马过河
小马松鼠：深老牛：不深
要过河焦急犹豫
亲自过勇敢实践
过河了成功出真知
小学二年级《小马过河》教学设计（1）
一、教学目标
知识与技能
认识”麦、驮、磨、挡、伯、浅、深、突、嗒、趟”等10个生字，会写”匹、麦、磨、挡、伯、浅、深、突、嗒、趟”等10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，能读好人物对话的不同语气。
理解课文内容，明白”遇事要动脑筋想一想，亲自去试一试”的道理。
过程与方法
通过分角色朗读、小组讨论等方式，体会人物心情和对话语气。
借助插图和生活经验，理解”河水既不像老牛说的那么浅，也不像松鼠说的那么深”的含义。
情感态度与价值观
懂得做事要动脑筋、亲自尝试的道理，培养独立思考的能力。
体会小马从犹豫到勇敢的心理变化，增强自信心。
二、教学重难点
教学重点
识字写字，朗读课文，理解对话内容。
明白”遇事要
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