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5焦耳定律
教学设计(一)
整体设计
教学分析
学生在初中已经接触过焦耳定律的内容，为本节课的学习打下了一定的基础，但高中阶
段将从电场力做功及能量转化和守恒等角度来研究焦耳定律，这对学生的学了更高的
要求。本节课所涉及的能量观点，是研究电学问题和其他问题的重要方法。另外，这一
节的内容在实际中有广泛而重要的运用，不但是学习后续知识的基础，而且是学习电工的基
础。所以，本节课不但是知识的传授课，更是方法和思想的渗透课。在教学中应该
充分联系实际，以便巩固和加深对基本知识的理解，掌握实际问题中的原理。
教学目标
1.理解电功的概念，知道电功是指电场力对自由电荷所做的功，理解电功的，能
进行有关的计算。
2.理解电功率的概念和，能进行有关的计算。
3.知道电功率和热功率的区别和联系。
4.通过推导电功的计算和焦耳定律，培养分析、推理能力。
5.通过电能与其他形式能量的转化和守恒，进一步培养辩证唯物主义的观点。
教学重点难点
电功和电热的计算是本节课的教学重点，围绕这个教学重点，具体实施教学时，会出现
这样几个教学难点：电流做功的表达式的推导，纯电阻电路和非纯电阻电路在能量转化过程
中的区别。
教学方法与
1.采用问题解决式，学生联系前面电场力的知识，推导电流做功的表达式。
2.密切联系实际，通过实例分析让学生明确各种电能与其他形式的能的转化情况。
3.进行演示实验，让学生明确纯电阻电路与非纯电阻电路在能量转化时的区别。
课前准备
教学
投影仪、多课件、滑动变阻器、小电风扇、电压表、电流表、电源、电键、导线。
知识准备
电场力对电荷做功的求法、欧姆定律。
教学过程
导入新课
[1]
教学任务：创设情境，导入新课。
师生活动：
问题导入：
问题1：用电器通电后，可以将电能转化为其他形式的能量，请列举生活中常用
的用电器，说明其能量的转化情况。
参考示例：电灯把电能转化为内能和光能；电炉把电能转化为内能；电动机把电能转化
为机械能；电解槽把电能转化为化学能。用电器把电能转化为其他形式能的过程，就是电流
做功的过程。即电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程，在转化过程中，遵循能
量守恒，即有多少电能减少，就有多少其他形式的能增加。
5Joulelaw
TeachingDesign
(I)
整体设计
教学分析
StudentshavebeenexposedtothecontentofJoulesLawinjuniorhighschool,whichhaslaidacertain
foundationforthestudyofthisclass.However,inhighschool,theywillstudyJoulesLawfromtheperspectivesof
electricfieldforcework,energyconversionandconservation,whichputshigherrequirement
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