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教师发展2025年第5期（总第651期）
卓越教师评价标准的社会网络分析
与价值实现：基于五国教师标准
周冰袁媛
【摘要】教师是教育高质量发展的核心力量，为提升教师队伍整体素质，我国实施卓越教师培养计划2.0。
进一步完善教师质量评估体系，可以为这一宏伟蓝图的实现提供重要保障。将美国、英国、澳大利亚、加拿大和
新西兰五国的卓越教师评价标准作为参考对象，对其指标形成的社会网络进行点度中心性、中间中心性、接近中
心性以及特征性向量中心性分析，整理得出职业操守、专业修养、教学素养和专业发展四个关键维度与对应价
值，进一步明确各维度分别包含的核心要素，以期为我国卓越教师的评价与发展提供参考与指导，促进价值
实现。
【关键词】卓越教师评价标准文本分析指标共现社会网络分析法
【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】1002-3275（2025）05-10-07
新时代，中国对教师队伍建设进行了宏观的顶层社会网络分析法，比较分析美国、英国、澳大利亚、
设计，明确提出到2035年培养数十万卓越教师的宏伟加拿大和新西兰五国的卓越教师评价标准。具体而言，
目标。为实现这一目标，我国进行一系列决策部署并就是对五国标准进行文本分析，提取各国关注的指标，
深入贯彻落实，推出了卓越教师培养计划2.0。同时，将这些指标作为网络节点，并构建指标之间的共现矩
我国在卓越教师的发展要求和评价体系构建上仍显不阵，在此基础上形成一个指标社会网络。这一网络能
足。纵观他国相对成熟的卓越教师评价标准体系，其够将不同国家的教师评价指标放置在同一关系框架内
中美国、英国、加拿大、澳大利亚和新西兰的卓越教进行分析和比较，从而更好地理解各国标准的异同。
师评价标准的内容具有较高科学性，在实践中也体现通过对指标网络的中心性分析，包括点度中心性、中
出有效性。因此本文对五个国家已有的卓越教师评价间中心性、接近中心性和特征向量中心性，从四个角
标准进行社会网络分析，揭示各指标间的内在联系与度反映指标在网络中发挥的作用与对应地位，揭示重
重要程度，进而提取出对我国卓越教师发展具有指导要指标和关键维度，为我国制定和完善卓越教师评价
意义的关键维度和重要指标。标准和指导我国教师教育教学活动提供科学依据和
参考。［1］
一、研究方法与数据基础
（二）数据来源：五国卓越教师评价标准
（一）研究方法：社会网络分析法在全球化的教育浪潮中，各国纷纷建立起具有本
在当今全球化和信息化交织的时代背景下，教育国特色的卓越教师评价体系。美国、英国、澳大利亚、
的多元化和国际化成为必然趋势。为了构建具有中国加拿大和新西兰五国标准因其科学性和有效性成为本
特色的卓越教师评价体系，借鉴国际经验，本文采用文的焦点。
周冰/辽宁师范大学教育学部，从事课程与教学论、比较教育研究；袁媛/辽宁师范大学教育学部，讲师，博士，从事课
程与教学论、教师教育研究（大连116029）
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策研究”
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专注于经营管理类文案的拟写、润色等，本人已有10余年相关工作经验，具有扎实的文案功底，尤善于各种框架类PPT文案，并收集有数百万份各层级、各领域规范类文件。欢迎大家咨询！
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