2025年新课程新感受工作总结与新进员工安全教育培训制度.docVIP

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新课程新感受工作总结与新进员工安全教育培训制度汇编

新课程新感受工作总结

新课程新感受

基础教育课程改革浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、构造、内容等方面都较本来课程有了重大创新和突破。这场改革给教师带来了严峻挑战和不可多得机遇。可以说，新一轮基础教育课程改革将使我国中小学教师队伍发生一次历史性变化。每一位教师都将在这场变革面前实现新“蜕变”，新跨越。下面?我就结合自已实践教学经验，粗浅地谈谈新课程点滴感受:

一?创设情境、激发学生学习爱好

布鲁纳曾经说过：“学生最佳刺激就是对所学科目爱好”。爱好是最佳老师，是推进学生学习直接动力。对于一年级学生来说，学生对学习数学产生爱好，树立学习数学自信心，应当成为数学教学目之一。我在教学中从学生生活经验出发，用学生喜闻乐见方式来体现数学内容，激发学生学习爱好。如在学习分类“整理书包”这节课时，给“书本分类”这毕生活情境，就非常贴近生活实际，学生能根据自已经验和实际需要找到不一样分类措施，有学生按大小分，有学生按学科分，有学生按颜色分等等。学生通过度类感受到“分类”能给生活带来以便。整节课，教师只用寥寥数语就完毕了教学任务，并且学生学得积极，学得快乐。更重要是通过一节课学习活动，教师与学生，学生与学生之间双向交流得到了充足发挥，每个学生均有发现、发明机会，同步他们也有了成功体验。这样，学生就在生活情境数学化、数学知识生活化过程中感受数学学习奥妙和乐趣。在新教材中设计“可爱校园”、“动物乐园”、“迎新年”等等均有是贴近学生生活，学生感到非常熟悉、有趣。在生活中学数学，有助于培养学生良好数学情感，让学生对数学很感爱好，非常乐学

二、发挥学生想象力，培养创新意识

爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。由于知识是有限，而想象力概括着世界上一切，推进着进步，并且是知识进化源泉。”鼓励学生想象，展开发明翅膀。想象是人类所特有心理活动形式，在人类发明性思维活动中，想象力协助人类探索新路、预示未来，赔偿各个思维环节上局限性。科学家借助丰富想象力才也许提出新设想、从事发明和发明。在数学教学中，应竭力培养学生想象力。如在教学“１０以内加减法”时，有这样一道练习题：有两个盘子，有５只小鸡，想象一下，小鸡来吃米也许有几种状况。教师做了实物图片，让学生亲自动手摆一摆、说一说、想一想，得出了这样几种结论：５＝２＋３，５＝３＋２，５＝４＋１，５＝１＋４，５－２＝３，５－３＝２，５－１＝４，５－４＝１。结论得出后，又有学生举手说：也许这５只小鸡都到一种盘子吃米，另一种盘子里没有鸡吃米，因此还可以写成５＝０＋５或５＝５＋０，５－０＝５，５－５＝０。学生回答太精彩了。在教学中，只要孩子充足发挥想象力，只要回答有道理，都应当予以肯定和赞赏，以培养学生勇于探索、勇于创新意识。

三、自主探索、合作交流

新课程原则要讨教师用新理念打造新教学方式。关注学生学习爱好，主张学生大胆实践，积极参与获取知识过程，从学生实际出发，培养学会合作、学会交流，勇于把自已主张和见解向伙伴交流。我们倡导学生自主学习实践，重视学生合作与交流，让学生在同桌间、小组间、班级中，充足展示自已探索过程，处理问题措施。在交流中，学生互相协助，增长了合作意识，提高了他们之间交往能力。学生在合作中，懂得了尊重他人，学会了倾听他人意见没。合作交流激发了学生爱好及学习热情，增进学生全面发展。学生是学习主人，他们应积极参与教学活动全过程，积极学习，积极获取知识。因此，新一轮数学课程改革，就十分重视“确立学生主体地位，建立探索性学习方式。”作为一名数学教师，应当把学习时间与空间还给学生，激发学生针对数学问题自主探索、合作交流，让他们敢想、敢说、敢问、学会比较、学会分析、善于创新。如在学习“6、7加减法”一课中，教材就提议同桌两人共同完毕“试一试”。在“20以内加减法”教学中，新教材提议学生“动手操作，自已探索9+3计算措施。这样学习方式，使新课程教学从“教师讲、学生听一言堂”转变为“学生自主探索、合作交流群言堂”。使学生真正成为学习主人，使数学课堂成了“百花斗妍，百鸟争鸣”学习乐园，为学生创新提供了天地。

四、建立探索性学习方式，培养创新意识

为了人全面发展需要，真正把学习积极权交给学生，让学生在小组中探索交流，达到共识，向全班汇报，以此培养学生创新意识。如在学习“20以内进位加法”中创设了“购物”问题情境。小刚先买了9瓶牛奶,后来又买来5瓶牛奶,目前一共有多少瓶牛奶?教学中,我先引导学生观测画面,理解图意,列出算式“9+5”，然后让学生两人合作，用小棒替代牛奶，摆一摆，算一算，说一说。同学们各抒已见，踊跃发言。有说：“把5提成1和4，9和1凑成10，10加上4等于14。”有说：“把9提成5和4，5和5凑成10，