《莫尔斯电码的秘密》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术四年级上册.docx

《莫尔斯电码的秘密》教学设计-2025-2026学年冀教版（2024）小学信息技术四年级上册

学情分析

四年级学生已具备基础的信息技术操作能力，能熟练使用简单的多媒体设备，对“信息传递”有初步感性认知，如见过手机通话、微信消息发送等场景，部分学生还从影视剧中听过“嘀嗒”声的电码片段，这为课程导入提供了兴趣基础。

从认知特点来看，此阶段学生好奇心旺盛，喜欢动手实践与探究类活动，但逻辑思维仍以具象思维为主，对“编码”“解码”等抽象概念缺乏理解。他们能记住简单符号的对应关系，却难以深入体会“用有限符号传递复杂信息”的逻辑本质。此外，学生在小组合作中已能进行基础分工，但在任务拆解与精