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小学作文素材积累与写作训练指导

作文，是小学语文学习的重中之重，也是孩子们认识世界、表达自我的重要方式。然而，不少孩子在面对作文题目时，常常感到“无话可写”或“有话写不出”，这其中既有素材匮乏的原因，也有表达技巧不足的问题。本文旨在从素材积累与写作训练两个维度，为小学阶段的同学们提供一些实用的指导，帮助大家逐步提升写作能力，让笔下的文字焕发生机与活力。

一、素材积累：写作的源头活水

“巧妇难为无米之炊”，作文亦是如此。丰富的素材储备，是写出好文章的前提和基础。素材积累并非一蹴而就，需要长期坚持，潜移默化。

（一）素材积累的意义

素材是文章的血肉。没有素材，文章就会显得空洞、干瘪，缺乏说服力和感染力。通过有意识的积累，孩子们的视野会更加开阔，思维会更加活跃，在写作时才能言之有物、言之有据，真正做到“下笔如有神”。

（二）素材积累的途径与方法

1.立足生活，细致观察

生活是写作的源泉。引导孩子关注身边的人、事、景、物，从平凡的生活中发现不平凡的细节。

*观察人物：家人、老师、同学、邻里的外貌、言行、性格特点及他们之间发生的故事。

*观察事件：参与的校内外活动、家庭小事、社会现象（如节日习俗、社区变化等）。

*观察景物：四季的更迭、校园的一草一木、家乡的山水风光、天气的变化等。

*观察事物：一件心爱的玩具、一种熟悉的小动物、一种常见的植物等。

观察时，要调动多种感官，不仅用眼睛看，还要用耳朵听、用鼻子闻、用手触摸，用心感受。

2.广泛阅读，汲取精华

阅读是积累素材最有效的途径之一。通过阅读，孩子们可以接触到更广阔的世界，学习规范、生动的语言，借鉴他人的写作方法。

*经典诵读：唐诗宋词、成语故事、寓言童话等，积累语言，涵养语感。

*佳作赏析：阅读优秀的同龄作文、儿童文学作品，学习其选材立意、谋篇布局、遣词造句的方法。

*科普读物：拓展知识面，积累科学常识，为写景状物、说明事理提供素材。

阅读时，鼓励孩子勤做标记，善写批注，将好词佳句、精彩段落摘抄下来，并尝试理解其含义和用法，做到“不动笔墨不读书”。

3.体验感悟，丰富内心

鼓励孩子积极参与社会实践活动、文体活动、兴趣小组等，在体验中丰富情感，增长见识。无论是成功的喜悦、失败的沮丧，还是克服困难后的自豪，这些真实的情感体验都是宝贵的写作素材。引导孩子及时记录下自己的所思所感，让作文充满真情实感。

4.善用“积累本”，及时整理

准备一个“素材积累本”或“采蜜本”，将日常观察到的、阅读中摘录的、体验中感悟到的内容及时记录下来。可以分类整理，如“好词好句库”、“精彩段落集”、“生活小故事”、“观察日记”、“我的感悟”等。定期翻阅、回顾，让积累的素材“活”起来，真正内化为自己的东西。

二、写作训练指导：从模仿到创造

有了丰富的素材，还需要掌握一定的写作方法和技巧，才能将其有效地组织起来，形成一篇完整、通顺、生动的文章。

（一）明确写作要求，审清题目

拿到作文题目后，首先要认真审题，明确题目要求。是写人、记事、写景还是状物？题目有没有限制范围（如时间、地点、数量）？有没有关键词需要重点突出？只有审清题意，才能避免“下笔千言，离题万里”。

（二）学习立意选材，突出中心

*立意：就是文章的中心思想。一篇文章只能有一个中心，要积极向上，符合小学生的认知特点和价值观。

*选材：围绕中心思想选择合适的素材。素材要真实、典型、新颖。避免选材陈旧、空洞，或者与中心无关。引导孩子思考：哪些素材最能表达我的中心思想？哪些素材是别人可能想不到的？

（三）掌握结构方法，合理布局

文章的结构如同骨架，支撑起整篇文章。常见的结构有总分总、总分、分总等。

*开头：要简洁明了，引人入胜。可以开门见山点明主旨，也可以设置悬念，或者描写景物渲染气氛。

*中间：是文章的主体部分，要内容具体，层次分明。可以按事情发展顺序、时间顺序、空间顺序或逻辑顺序来组织材料。运用恰当的过渡句，使段落之间衔接自然。

*结尾：要总结全文，点明中心，或引人深思，或抒发情感。

（四）运用表达方式，写具体写生动

*记叙：清楚地交代事情的起因、经过、结果。

*描写：对人物、景物、场面等进行细致刻画，使其形象鲜明。学习运用肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写以及环境描写等。

*抒情：表达自己的真情实感，可以直接抒情，也可以间接抒情。

*说明：对事物的形状、性质、特征、成因等进行解释说明。

*议论：对某个问题发表自己的看法和观点（小学阶段较少独立使用，多与其他表达方式结合）。

在表达时，要鼓励孩子：

*写具体：把事情的经过写详细，把人物的特点写清楚，把景物的样子写明白。多用具体的事例和细节支撑。

*写生动：