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医工融合时代背景下培养超声复合型人才的探索

在当今时代背景下，随着医学模式的转变，医学科学技术得到迅猛发展，这

使得单一学科的知识不足以解决实践过程中出现的复杂问题，即要求必须通过医

学与理工科间互通有无、紧密合作，实现“医工融合”。医工融合是指以临床需

求为导向，将医学与其他相关学科进行紧密结合、协同创新，以实现医学的跨越

式、综合性发展［1］。其本质是为了发挥多学科知识互补的优势，通过学科间

的交叉融合，形成新的知识体系，从而与时俱进地服务于医学实践活动［2］。

医工融合在国家政策和指导意见中的重要性日益凸显。我国《国家教育事业发展

“十三五”规划》《“健康中国2030”规划纲要》以及教育部“六卓越一拔尖”

计划等重要指导意见均强调了医工融合的重要性［3-5］。医工融合的高效发展

需要医学复合型人才作为支撑，传统的人才培养模式主要针对单一学科内容进行

人才培养，与当前人才需求形成了巨大矛盾，因此，医工融合相关专业高质量复

合型人才的培养成为亟待解决的问题。超声医学领域的医工融合需要将工科手段、

技术，人工智能、材料学等应用到超声医学相关的研究和实践中，从而提高超声

医学专业复合型人才培养质量。

一、医工融合教育的发展及需求现状

（一）医工融合教育的国内外发展现状

促进医工融合是全球教育改革的共同趋势，国外高校率先开展了医工融合的

教育模式。医工融合的概念始于20世纪70年代的哈佛-麻省理工医疗科技学院，

该学院开创了交叉学科联合培养模式，即通过医学和生物、工程、物理等学科的

有机融合，培养了许多具有多学科知识的复合型人才［6］。在2005年，美国杜

克大学（DukeUniversity）和新加坡国立大学（NationalUniversity，NUS）

合作成立了杜克-新加坡国大医学院（Duke-NUS），通过工程专业和临床医学的

联合培养，实现二者的有机融合［7］，培养了一批兼具工程技术和医学知识的

复合型人才。

20世纪80年代末期，我国医学类院校和理工科大学或者综合性大学掀起合

并浪潮，高校资源的整合为医工融合的兴起奠定了基石。进入21世纪以来，为

适应新医科的发展需求，国内高校多学科交叉合作平台的建设得到了大力地推进，

通过开设新医学融合课程项目，加强新医科人才培养建设［8-10］。例如，同济

大学由多个院校合并而成，其多学科的背景优势为开设本科生交叉通识课程提供

了平台［11］。北京航空航天大学为补齐国内复合型创新人才严重缺乏的短板，

开设了医学与工程学科交叉实验班［12］。北京大学通过对学生实行个性化管理，

灵活配置教育资源等，探索出了一条创新的本科医工交叉人才培养道路，发挥了

综合性高等院校在学科交叉中的潜力和优势［13］。复旦大学智能医学研究院在

培养复合型人才以及助力我国智能医学领域的研究和创新发展中采取了重要的

举措，包括交叉学科创新团队的组建、交叉型研究生培养体系的构建以及智能医

学产业合作平台的搭建等［14］。近年来，笔者所在的四川大学也提出了推进医

工交叉研究，构建医工融合“三中心一平台”的核心发展方案［15］。培养医学

与其他学科交叉的复合型人才成为当前医学高等教育的核心问题。

（二）超声复合型人才的需求现状

我国医工融合存在起步时间较晚，基础较薄弱等先天不足，亟需医工融合复

合型人才弥补短板。超声医学是以物理学为基础，通过判断声像图的正常和异常

进行疾病诊断的一门影像学科，目前在高等教育以及超声医师和技师的规范化培

训下，已经培养了大量超声临床型人才。随着超声医学的发展，超声可以发挥作

用的领域不仅仅局限于临床诊断，其在疾病的治疗方面也表现出巨大的潜力，例

如超声和材料学的交叉，利用材料的声动力效应实现抗肿瘤、抗炎等治疗效果。

此外，超声还涉及物理、计算机、机械、人工智能等多个学科领域［16］。超声

医学以提升、优化诊断技术，向诊断与治疗一体化发展为目标，需要更多的医工

融合复合型人才，例如“超声医学+材料学”“超声医学+人工智能”“超声医学

+工程技术”等。但目前超声复合型人才的缺口仍然非常大，难以满足超声医学

迅速发展的实际需求。

（三）超声医学领域医工融合教育存在的问题

从我国超声医学领域医工融合教育的发展现状来看，仍然存在以下问题：第

一，难以打破学科间的壁垒，超声医学和工程学科、信息学、材料学等背景差异

很大，为了使学生能够充分吸收不同学科的知识和技能，需要设计满足多学科理

论和实践知识培养目标的教学体系，目前学科间的有效融合难度较大。第二，