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三年级语文写作能力提升训练计划

引言：三年级，写作的“关键起步期”

三年级，是孩子们从低年级的字词积累迈向篇章写作的关键过渡期。这一阶段，他们不再满足于简单的看图写话，开始尝试表达更丰富的内心世界和对生活的初步感悟。然而，“无话可写”、“写不具体”、“句子不通顺”等问题也随之而来，成为不少孩子和家长头疼的难题。本训练计划旨在遵循三年级学生的认知规律和语言发展特点，通过科学系统的引导与实践，帮助孩子们克服写作障碍，激发写作兴趣，夯实写作基础，逐步提升书面表达能力，让他们乐于用笔记录生活，用文字描绘梦想。

一、训练总目标

1.基础目标：能熟练运用学过的汉字、词语和句式，写通顺、连贯的句子；能按要求完成300字左右的看图作文、片段描写和简单的记叙文。

2.能力目标：初步培养观察生活、感受生活的能力；学习积累写作素材；能根据表达需要，运用简单的修辞手法；初步掌握常见的段落结构和写作顺序。

二、具体训练策略与实施步骤

（一）夯实基础，丰富积累——“言之有物”的源泉

写作不是无源之水，深厚的积累是写出好文章的前提。

1.生活观察与体验引导：

*内容：引导孩子关注身边的人、事、景、物。从家庭生活、校园生活、自然现象、社会见闻等方面入手。

*方法：

*五感观察法：鼓励孩子用眼睛看颜色形状、耳朵听声音、鼻子闻气味、嘴巴尝味道、小手摸触感，全面感知事物。例如，观察一只小动物，不仅看它的样子，还要听它的叫声，感受它的毛发。

*多角度观察：同一事物，从不同时间（早中晚）、不同角度（远近高低）观察，会有不同发现。例如，观察校园里的一棵树，春天、秋天有何不同。

*观察日记/周记：每周安排2-3次简短的观察记录，不必强求完整篇章，用几句话或几个词语记录观察所得和感受即可。重点在于培养“时时留意，处处观察”的意识。

2.阅读拓展与素材积累：

*内容：广泛阅读绘本、儿童故事、科普读物、优秀同龄习作等。

*方法：

*好词好句摘抄与运用：准备“采蜜本”，摘抄喜欢的词语、句子，并尝试在口头表达和书面写作中运用。引导孩子理解词义，而不是机械抄写。

*故事复述与改编：鼓励孩子复述读过的故事，或尝试对故事结局、情节进行简单改编，培养想象力和逻辑思维能力。

*学习作者观察和表达的方法：引导孩子思考：“作者是怎样描写这个场景的？”“如果是我，我会怎么写？”

3.生活体验的深度参与：

*鼓励孩子参与力所能及的家务劳动、社会实践活动、体育锻炼、兴趣小组等，丰富人生阅历，为写作提供鲜活素材。例如，学做一道菜、参加一次社区活动，这些经历都可以成为写作的内容。

（二）激发兴趣，乐于表达——“言之有序”的起步

兴趣是最好的老师，只有让孩子觉得写作是一件有趣的事情，他们才会主动投入。

1.看图写话/看图作文专项训练：

*内容：单幅图、多幅图的观察与表达。

*方法：

*“四步法”看图：一看（整体画面）、二找（主要人物、事物、环境）、三想（事情的起因、经过、结果，人物的语言、动作、心理）、四说（把看到的、想到的用完整的话表达出来）。

*引导合理想象：图上没有直接画出的，但根据情境可以推测出来的内容，鼓励孩子大胆想象。例如，图上人物在笑，他为什么笑？

*从说到写：先口头叙述，家长或老师帮助梳理条理，纠正语病，再落笔书写。

2.日记与周记的养成：

*内容：记录一天中印象最深的一件事、一个发现、一点感悟，或者针对某个主题进行记录。

*方法：

*降低门槛：初期不规定字数和格式，鼓励孩子自由表达，哪怕只是几句话，甚至画配文都可以。

*主题引导：当孩子觉得无话可写时，可以提供一些简单的主题，如“我的好朋友”、“一次有趣的游戏”、“我喜欢的季节”。

*鼓励真情实感：日记是私密的，可以写开心的事，也可以写烦恼的事，引导孩子写出自己的真实感受。

3.仿写与续写训练：

*内容：仿写课文或优秀习作中的精彩段落、句式；续写故事的结尾或某个情节。

*方法：

*仿写句式：如比喻句、拟人句、排比句等。

*仿写段落结构：如总分结构、按事情发展顺序的段落。

*续写故事：选择孩子熟悉的故事，引导他们思考“接下来会发生什么？”

（三）培养方法，学习表达——“言之有文”的进阶

在有内容可写、愿意写的基础上，引导孩子学习基本的表达方法。

1.句子训练：

*写通顺的句子：确保句子成分完整（谁/什么+做什么/怎么样），语序合理，正确使用标点符号。

*写具体的句子：引导孩子在句子中加入修饰语（什么样的、怎么样地）。例如，“小狗跑”可以扩展为“一只可爱的小花狗在草地上飞快地跑。”