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中职学校英语教学现状及策略

一、对当前中职学生英语学习现状的分析

近几年来,由于国家教育理念、教育政策的转变与调整，中职学校迎来了蓬勃发展。同时,一系列中职学生的英语学习问题也逐渐暴露出来。

1．学生方面

(1)对英语课程不够重视。中职学校的大部分学生文化素质偏低,而且中职学校的教学主要以专业课程为主,很多学生对英语这门文化课程不够重视。（2)中职学生的英语基础相当薄弱。大多数中职学生都是普通高中落榜进入中职学校的,他们文化课成绩很差,特别是英语基础差。虽然中职学校的教师也都知道这一点,但在实际的教学过程中却注意不到这一点,他们常常会不顾实际地讲解相对过难的内容,导致学生进入“不懂不学，不学不会,不会就厌学”的恶性循环之中。(3)中职生缺少学习英语的兴趣和动机。由于大多数的学生抱着“混日子”的态度，再加上不看好自己的未来,因此没有学习的动力,没有学好的信心与学习兴趣。

2.教师方面

(1)教学方法单一,教学模式落后,缺乏教学手段。目前中职英语教学还沿用单一的教学模式,造成学生对教材和教师的依赖性太强,主体地位缺失,缺乏自主思考的能力。同时教师在教学过程中贯用陈旧落后的教学方法,一味地为了应试而教学，不重视学生对英语知识的实际应用,教学手段缺乏创新。(２)英语教学的基础设施不足，没有专业的师资队伍。在中职学校英语教学中,缺乏先进的基础设施,使新的教学理念无法体现。中职学校的师资力量不足，跟不上日益扩大的生源,以至于英语教学任务繁重、质量差。同时，许多英语教师的教学观有错位和偏差,而且对专业知识的掌握不足，使英语教学无法取得理想的效果。加上中职学校资金不足，不能给教师提供进修和培训的机会,导致教师的积极性降低,教学质量下降。

二、中职学校英语教学的策略

1.明确目的,以趣激学

在市场经济的进程中,社会对人才的需求发生了巨大的变化,综合素质、实用技能、英语阅读和写作能力等一些与现代化生产联系紧密的要素，成为了用人单位衡量人才的首选标准。因此,中职学校要引导学生重视英语。“兴趣是最好的老师”,是在学生的学习过程中起决定作用的因素。教师应从教材出发,结合学生实际情况,设计出简单有趣的教学过程，创造一种愉快的学习环境，营造轻松活泼的教育学习氛围,充分调动学生学习英语的积极性与主动性，激发他们浓厚的学习兴趣及求知欲望。

2.营造氛围,尊重学生主体

以学生为中心,创设丰富多彩的课堂教学环境;以活动为载体，营造轻松愉快的学习氛围,使学生想学、会学、乐学。教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。中职生英语基础差,再加上害怕心理，他们在课堂上根本不敢读、不敢说。为了让学生的嘴动起来，笔者要求每个学生在课堂上踊跃发言,不管讲对还是讲错,不管是英文还是中文。通过一段时间的训练,学生打破了沉默,敢于发言了，课堂气氛活跃了。然后，在课堂上设置一些从简单到复杂的问题让学生用英语回答,比谁回答的次数多,正确率高，从而激发学生想说、敢说的热情，实现课堂的最佳教学效果。为了创造活泼、轻松的课堂环境,消除学生压抑、恐惧的心理,允许学生上英语课时可以任意调换座位，自由组合,这种志趣相投的小组合作探究学习使学生不再害怕,能够大胆体验、交流。

3.调整教学模式

中职英语教学应该打破传统的以教师讲授为主的模式,而转向以学生为中心的新模式,培养学生学习的主动性,让学生主动思考、讨论、实践,教师引导，师生合作。例如：在课堂中讲到重点词组和短语时，如果单纯给学生时间让学生死记硬背，学生很容易厌学。就算当场能记住,效果也不佳,学生印象不深,很容易忘记。这时可以鼓励学生假定场景，运用词组和短语对话。最初，可先由教师给一个固定场景,同桌之间互换角色联习,练习过程中,互相监督,纠正错误。熟练之后,可由学生自定场景，互相对话,让学生示范对话,全班一起发现、纠正错误，这样,就加深了学生的印象,在无形中,学生的交际能力和日常口语水平都提高了。

4.加强师资队伍建设

我们要从教学实践出发,时刻兼顾学生的学习现状，增加年轻、专业的英语教师,让英语教师在教授的过程中也不断地学习、充电,尽可能为教师提供深造的机会,提高教师的积极性和教学质量。

总之,在中职学校的英语教学中,只要师生共同努力,与时俱进,中职英语教学和中职学生的英语学习都将取得更好的效果。