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高校学生心理辅导实训课程设计

一、课程名称

高校学生心理辅导实训

二、课程定位与目标

高校学生心理辅导实训课程，作为心理学、教育学及相关专业学生培养体系中的关键实践环节，旨在衔接理论知识与实际应用，帮助学生将心理学基本原理、心理咨询基础理论转化为具体的辅导技能。本课程立足于大学生群体的心理发展特点与常见心理需求，强调实践性、互动性与反思性，致力于培养学生初步具备面向同龄人开展心理支持与辅导的基本能力，为其未来从事学生工作、教育工作或相关心理健康服务奠定扎实的实践基础。

（一）知识目标

1.系统理解高校学生心理辅导的基本概念、核心理念与伦理规范。

2.掌握大学生常见心理问题（如适应、学业、情绪、人际交往、生涯发展等）的识别、评估及初步干预的知识要点。

3.了解团体心理辅导的基本流程与常用技术。

4.熟悉心理危机识别与初步干预的基本原则和操作流程。

（二）技能目标

1.能够运用积极倾听、共情、尊重、真诚等基本辅导技巧与来访学生建立良好的辅导关系。

2.掌握会谈结构化技巧，包括开场、建立关系、问题探讨、目标设定、干预实施及结束等环节的基本操作。

3.初步学会运用至少两种基本的辅导方法或技术（如认知调整、行为训练、情绪疏导等）针对大学生常见心理困扰进行模拟辅导。

4.能够识别大学生中常见的心理危机信号，并按照规范流程进行初步处理与有效转介。

5.具备一定的自我反思能力，能够对自身的辅导过程进行分析与改进。

（三）态度与价值观目标

1.树立以人为本、尊重差异、保密为先的辅导理念。

2.培养对来访学生的人文关怀精神与同理心理解能力。

3.增强职业伦理意识与责任感，严格遵守心理辅导的专业规范。

4.形成持续学习、自我觉察与专业成长的意识。

三、授课对象

心理学、应用心理学、教育学、社会工作等相关专业本科高年级学生；或对学生心理辅导有兴趣，且已修完普通心理学、发展心理学、咨询心理学等基础理论课程的其他专业学生。亦可面向高校辅导员、班主任等学生工作队伍进行专题培训。

四、学时与学分

建议总学时为XX学时（其中理论讲授与示范约占X分之一，实践演练与督导约占X分之二），学分X-X分。（注：此处因避免四位以上数字，故用X替代，实际课程中需明确具体学时学分）

五、课程内容与模块设计

本课程采用模块化递进式教学，将理论要点融入实践场景，强调“做中学、学中思、思中进”。

模块一：心理辅导的基石——伦理与关系建立

*内容：

*高校学生心理辅导的伦理规范与法律边界（保密原则及其例外、知情同意、避免双重关系、胜任力等）。

*辅导关系的核心要素：尊重、真诚、共情、积极关注。

*初次会谈的结构与技巧：开场、介绍、建立关系、初步问题澄清、设定辅导目标、结束会谈。

*实践：模拟初次会谈（角色扮演），重点练习伦理议题的处理、关系建立技巧。

模块二：倾听的艺术——信息收集与初级共情

*内容：

*积极倾听的层次与技巧：开放式提问、封闭式提问的恰当运用，鼓励与重复，内容反应与情感反应。

*非言语信息的解读与运用（肢体语言、面部表情、语音语调）。

*克服倾听障碍。

*实践：

*倾听练习：“故事接龙”、“情绪镜映”。

*模拟会谈片段：针对特定情境（如学业压力倾诉）进行倾听与共情回应训练。

模块三：探索与洞察——会谈技巧深化

*内容：

*具体化技术：帮助来访学生清晰、准确地表达问题。

*面质技术：在尊重基础上，协助学生觉察自身矛盾与未觉察的部分。

*解释与反馈技术：基于理解的专业分享。

*自我表露的时机与适度性。

*实践：

*技巧专项演练：小组内针对不同议题进行面质、解释等技巧的角色扮演。

*综合片段演练：结合多种技巧进行较深入的问题探索。

模块四：大学生常见心理困扰的识别与辅导策略（一）——发展性议题

*内容：

*适应问题（新生适应、毕业适应）的辅导要点与策略。

*学业压力与学习动机问题的识别与初步干预。

*人际交往与恋爱困扰的辅导思路。

*实践：

*案例分析：针对上述议题的典型案例进行小组讨论与方案设计。

*模拟辅导：选取一至两个议题进行较完整的模拟辅导过程。

模块五：大学生常见心理困扰的识别与辅导策略（二）——情绪与行为问题

*内容：

*焦虑、抑郁等常见情绪问题的识别与支持性辅导。

*网络成瘾、拖延等行为问题的初步干预。

*生涯规划与决策困难的辅导思路。

*实践：

*情绪疏导技巧训练（如放松训练、情绪ABC理论的简单应用）。

*综合案例模拟与角色扮演，结合前序技巧进行辅导。

模块六：危机的识别与初步应对

*内容：

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