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诚信教育主题群文阅读教学设计方案

一、设计理念

诚信，乃立身之本，兴业之基，是中华民族的传统美德，亦是现代社会和谐有序运转的基石。在青少年价值观形成的关键时期，开展诚信教育至关重要。本设计方案立足“立德树人”根本任务，以群文阅读为载体，旨在通过精选的文本集群，引导学生在多文本的互文参照与深度探究中，多角度感知诚信的丰富内涵，理解诚信的价值与力量，思辨诚信在不同情境下的实践方式，最终内化为自身的道德准则并尝试践行。本设计强调学生的主体性，注重情境创设与体验感悟，力求将抽象的道德概念转化为生动的阅读体验和具体的行为指引，实现认知、情感与行为的统一。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.通过群文阅读，学生能够概括不同文本中与诚信相关的核心事件和主要观点。

2.引导学生学习通过人物言行、具体事例分析人物诚信品质或文本主旨的方法。

3.初步培养学生对不同体裁文本中诚信主题表达方式的辨识能力，以及在比较阅读中发现异同、整合信息的能力。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究、班级交流分享等方式，引导学生主动参与到对诚信主题的感知、理解与思辨中。

2.运用比较阅读、问题驱动、情境创设等方法，激发学生思考，深化对诚信内涵的多元理解。

3.鼓励学生联系生活实际，将文本学习与个人经验相结合，尝试运用所学知识分析和解决现实问题。

（三）情感态度与价值观

1.感受诚信的人格魅力和社会价值，树立“诚信光荣，失信可耻”的观念。

2.培养对他人诚信行为的敬佩之情，以及对自身言行负责的态度。

3.激发在日常学习和生活中践行诚信的意愿，初步形成坚守诚信的道德自觉。

三、教学对象

初中年级学生

四、教学课时

2课时（可根据实际情况调整）

五、教学准备

1.教师准备：

*精心筛选与诚信主题相关的文本材料，形成群文阅读包。

*设计相关的阅读导引问题、讨论话题及活动任务单。

*准备多媒体课件（包含图片、音频、视频片段等辅助材料）。

*布置教室阅读环境，营造良好的学习氛围。

2.学生准备：

*预习群文阅读材料，圈点勾画关键信息，初步思考文本中的诚信问题。

*准备笔记本和笔，用于记录阅读心得和课堂讨论要点。

六、群文阅读材料选择（示例）

*文本一：《一诺千金》（成语故事，侧重古代人物重诺守信的典范）

*文本二：《狼来了》（寓言故事，侧重失信的危害与后果）

*文本三：《一张假币的自述》（记叙文/童话体，通过第一人称叙述，展现失信行为对他人和社会的影响，以及内心的愧疚）

*文本四：《诚信，人生的通行证》（议论文片段，阐述诚信在现代社会中的重要性及实践途径）

（说明：材料选择应兼顾趣味性、思想性与多样性，可根据学生实际情况调整文本数量、体裁和难度。）

七、教学过程

第一课时：感知诚信，初探内涵

（一）谈话导入，激发兴趣（约5分钟）

*教师提问：“同学们，在生活中，当你听到‘诚信’这个词时，你首先想到什么？”（引导学生自由发言，初步调动已有经验）

*教师小结，引出课题：“诚信，是我们人际交往中不可或缺的品质。今天，就让我们一起走进几篇与‘诚信’相关的文章，去深入感受它的力量。”

（二）自主阅读，初步感知（约15分钟）

*学生快速默读文本一《一诺千金》和文本二《狼来了》。

*阅读要求：

*借助工具书理解生字词，把握故事主要内容。

*思考：这两个故事分别讲了一件什么事？故事中的人物是如何体现“诚信”或“失信”的？

*用简洁的词语或句子在书上做批注，记录自己的初步感受。

（三）交流分享，梳理认知（约15分钟）

1.小组讨论：学生分小组交流阅读心得，围绕上述问题展开讨论，推选代表准备全班分享。

2.全班分享：

*各小组代表简述故事内容，分析人物行为。

*教师引导学生关注《一诺千金》中季布“得黄金百斤，不如得季布一诺”的原因，感受诚信带来的尊重与信任；关注《狼来了》中牧童两次撒谎的后果，体会失信如何导致信任的丧失。

3.初步小结：教师引导学生总结：从这两个故事中，我们看到了诚信能赢得尊重，失信则会失去信任，甚至带来严重后果。

（四）对比阅读，深化理解（约5分钟）

*教师引导：“同样是关于‘信’，《一诺千金》和《狼来了》给我们的感受截然不同。一个是正面的榜样，一个是反面的警示。为什么会有这样不同的结果？”

*学生简短交流，初步感知诚信与失信的利弊。

*布置作业：预习文本三和文本四，思考这两篇文章又是从哪些角度来谈“诚信”的？

第二课时：思辨诚信，引向践行

（一）回顾旧知，导入新篇（约3分钟）

*简要回顾上节课所学，强调诚信的基本内涵和重要性。

*引入：“诚信不仅仅是古代的美德，也体现在