冀少版（2024）新教材七年级生物上册第一单元第二章第四节《生物体》教学设计.docVIP

1.2.4生物体

年级

七年级

授课时间

1课时

课题

第4节生物体

教材分析

本节从跑步和过敏这两个生活情境出发，引出“某一器官或系统的变化往往导致人体的一系列连锁反应”这一观点，进而引出“生物体各器官或系统是怎样形成一个统一整体的”问题。针对这一问题，通过以自身为研究对象的深蹲运动实验寻找证据。先根据实验中采集到的事实证据思考“深蹲运动前后，呼吸和心跳有什么变化”这个具体问题，得出深蹲运动后人的呼吸加快、心跳加速，再进一步思考“人体的这些变化有哪些系统参与”这一拓展问题，得出运动过程需要运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统等多个系统共同参与。通过分析绿色开花植物根、茎、叶、花、果实和种子六种器官的功能及相互联系，得出植物体的各个器官协调配合以保证各项生命活动正常进行，进而总结概括出概念“1.2.3生物体在结构和功能上是一个统一的整体”。联系社会部分先分析学生熟悉的进食后和运动后的身体状况，科学解释了饭后休息的必要性和运动后经过休息再进食的原因，再分析农业生产中根深叶茂、叶损减产等现象及相关管理措施的原因，科学解释了植物地下部分和地上部分的密切联系。

教学目标

【知识目标】

1.理解植物体是一个统一的整体。

2.理解人体是一个统一的整体。

3.解决农业生产中的实际问题，养成实事求是的科学态度。

【素养目标】

生命观念：通过进行深蹲运动前后的身体变化这一探究实验，获得事实证据，理解生物体在结构和功能上是一个统一的整体，形成结构与功能观、整体观

科学思维：在对深蹲运动前后呼吸次数和心跳次数的变化进行思考的过程中，培养比较、分析等思维方法，形成基于证据和逻辑的思维习惯。

探究实践：在分组合作交流人体和植物体各结构协调配合、共同完成生命活动的过程中，获得成功体验，逐步形成团队意识。

社会责任：通过了解“生物体在结构和功能上是一个统一的整体”这一观点在健康生活和农业生产上的应用，认同学科价值，建立学以致用、服务社会的意识。

教学重、难点

【教学重点】

1.理解植物体是一个统一的整体。

2.理解人体是一个统一的整体。

【教学难点】

1.理解生物体在结构和功能上是一个统一整体。并通过这一概念理解一些生活及农业生产中的实际问题。

教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

新课导入

展示跑步大汗淋漓的场景

跑步时我们常常大汗淋漓、心跳加速、呼吸加快、脸红口干；有些人对海鲜过敏，食用后出现上吐下泻、心悸气喘等不良反应，严重的甚至危及生命。某一器官或系统的变化往往导致人体一系列连锁反应。

生物体各器官或系统是怎样形成一个统一整体的呢？

观察图片，思考问题，进入本堂课

新知探究

一、人体各系统的协调配合

（一）实验探究

1.组织学生进行深蹲运动实验：

-测量平静状态下1分钟的呼吸和心跳次数；

-做30次深蹲后，立即测量呼吸和心跳次数；

-记录数据并比较变化。

2.巡视指导，提醒学生正确测量脉搏和呼吸次数。

（二）讨论分析

1.展示学生实验数据，引导分析：

深蹲运动后呼吸和心跳为什么会加快？

2.提问：这些变化有哪些系统参与？

（三）归纳总结

1.展示人体系统协调配合示意图，讲解各系统在运动中的作用。

2.强调神经系统和内分泌系统的调节作用。

1.分组进行实验，如实记录数据。

2.小组内交流数据，讨论深蹲运动前后呼吸和心跳的变化。

1.分析数据，得出深蹲后呼吸和心跳加快的结论。

2.讨论得出运动系统、呼吸系统、循环系统、神经系统等参与的结论。

1.观察示意图，理解各系统的功能及协调配合关系。

2.记录人体是统一整体的结论。

二、植物体各器官的协调配合

故事引入

讲述种葫芦的故事，提问：

为什么叶子上长了蚜虫，小葫芦会落了？

图片分析

展示油菜花植株各器官图片，提问：

根、茎、叶、花、果实、种子各有什么功能？

2.引导分析各器官之间的联系。

归纳总结

总结植物体各器官的功能及协调配合关系，强调植物体是统一整体。

思考并回答：

叶子被蚜虫破坏，不能制造有机物，葫芦缺乏营养所以落了。

观察图片，说出各器官的功能。

2.讨论各器官如何协调配合完成生命活动

3.记录植物体各器官协调配合的结论。

三、生物体整体性的应用

（一）生活应用

1.提问：为什么饭后不能马上工作或学习？

2.提问：运动后可以马上吃饭吗？为什么？

（二）农业应用

1.讲解根深者叶茂的道理，提问：

在农业生产中如何应用这一原理？

1.结合所学知识，讨论得出饭后血液集中在消化系统，大脑供血减少，不宜马上工作或学习的结论。

2.讨论得出运动后血液集中在运动系统，马上进食易消化不良的结论。

1.思考并回答农业生产中壮苗先壮根的措施，如适时施肥、中耕松土、合理灌溉等。

课堂小结

展示思维导图，梳理核心