发展心理学课件 (2).pptVIP

心理发展阶段理论

——皮亚杰的认知发展阶段理论智慧（思维、认知、智力）的起源智慧既不是来源于客体（反经验论），也不是来源于主体（反先验论），而是源于主客体之间（即动作）；智慧的本质是适应，即智慧是个体适应环境的工具。影响认知发展的因素：成熟、经验（物理经验和数理逻辑经验）、环境（社会文化环境）、平衡化（即自动调节）第93页，共142页，星期日，2025年，2月5日心理发展阶段理论

——皮亚杰的认知发展阶段理论根据认知结构的性质划分认知发展阶段一、感知运动阶段（0——2岁）二、前运算阶段（2——6、7岁）三、具体运算阶段（7——11、12岁）四、形式运算阶段（11、12——14、15岁）第94页，共142页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰认知发展阶段理论

——感知运动阶段一、感知运动阶段（0——2岁）特点：缺乏象征性功能（即缺乏表象能力），其思维依赖于感知觉和实际的物质活动，即其智力处于感知运动水平。地位：形成儿童所有认识的基础，作为其日后知觉发展和智慧发展的起点；并形成一定数量的基本情绪反应，决定其日后感情的发展。六个子阶段：皮亚杰将这一阶段分为六个子阶段，描述了智慧是如何逐步从动作当中发展出来的。感知动作思维的例子：尝试错误。第95页，共142页，星期日，2025年，2月5日

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——前运算阶段

二、前运算阶段（2——6、7）岁儿童开始具有表象思维，具有符号功能，智力活动处于表象水平。符号功能的表现：初期绘画、象征性游戏、延迟模仿、心理表象；但还没有|“运算（operation)”，故思维有自我中心和不守恒的特点。自我中心：不能设身处地地站在他人的立场上思考。“三山实验”、“警察与小偷”不守恒的现象：液体不守恒、数量不守恒、性别不守恒。第96页，共142页，星期日，2025年，2月5日

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——具体运算阶段

三、具体运算阶段（7——11、12岁）特点：具有“运算”能力，但仍离不开具体事物或事物表象。运算：内化的、可逆的、守恒的动作。内化的：即动作能在头脑中以表象的方式进行。可逆性：1）反演可逆性：反演性运算和相应的正运算结合消去整个结果。例子：加2是正运算，减去2反演性运算，两者结合等于没加、没减。第97页，共142页，星期日，2025年，2月5日

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——具体运算阶段

2）互反可逆性：其特征是原运算和它的互反运算相结合产生一个等值。例子：甲比乙高（正运算）；乙比甲矮（互反运算）。正运算与互反运算在逻辑上是等值的。第98页，共142页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰认知发展阶段理论

——具体运算阶段守恒性：守恒是指能在头脑中，并且从一个概念的各种具体变化中抓住实质或本质的东西。守恒是通过可逆性获得的。守恒的例子：液体守恒、体积守恒、性别守恒、……第99页，共142页，星期日，2025年，2月5日皮亚杰认知发展阶段理论

——具体运算阶段具体运算阶段的儿童祛除了“自我中心”。这也是因为其具有运算能力。第100页，共142页，星期日，2025年，2月5日发展心理学研究的方式

——纵向研究优点：能系统了解个体心理发展过程的连续变化，便于揭示量变和质变的规律，了解心理发展过程中的比较稳定和比较迅速的变化时期、易发现事物之间的因果性联系。（多项选择）缺点：样本易流失、费时费力、易让被试厌烦第61页，共142页，星期日，2025年，2月5日心理学发展研究的方式

——横断研究定义：在同一时间内考查某个年龄组群被试或不同年龄组群被试的心理特点和发展水平，并进行横向比较。例子：1、柯尔伯格对儿童道德判断的发展研究；2、我国心理家对处于具体运算阶段的儿童