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四年级数学除法技巧详解教案

好的，这是一份针对小学四年级数学除法技巧的详解教案，旨在帮助学生扎实掌握除法运算的核心方法与实用技巧。

一、教学内容：除法技巧详解

本课时将重点讲解除法的意义、除法竖式的规范书写与每一步的含义、试商的基本方法以及除法运算中的一些实用技巧，帮助学生理解除法算理，提高计算的准确性和速度。

二、教学目标

1.知识与技能：

*进一步理解除法的意义，掌握除法竖式的正确书写格式。

*初步掌握两位数除以一位数、三位数除以一位数（商是两位数或三位数）的计算方法。

*理解并运用“四舍五入”等试商技巧，能较为熟练地进行除法运算。

*培养学生估算意识，提高计算的灵活性。

2.过程与方法：

*通过创设具体情境，引导学生在解决实际问题的过程中探索除法计算方法。

*鼓励学生动手操作、观察比较、合作交流，经历“尝试-调整-总结”的试商过程。

*引导学生总结计算规律，提升归纳概括能力。

3.情感态度与价值观：

*在探索除法技巧的过程中，激发学生学习数学的兴趣，培养耐心和细心的学习习惯。

*通过解决生活中的数学问题，感受数学与生活的密切联系，体验成功的喜悦，增强学好数学的信心。

三、教学重难点

*教学重点：掌握除法竖式的计算方法，理解竖式中每一步的含义；学会正确试商。

*教学难点：理解除法竖式中“余下的数要和下一位合起来再除”的算理；试商的准确性与速度提升。

四、教学准备

*多媒体课件（PPT）

*小黑板或白板

*练习本、直尺、铅笔、橡皮

*一些可以用于分组操作的小棒或图片（如代表物品的卡片）

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入(约5分钟)

1.谈话引入：

师：“同学们，我们之前学习了乘法，也接触过一些简单的除法问题。比如，老师这里有一些糖果，想分给几个小朋友，怎样分才公平呢？”（引导学生回忆“平均分”的概念）

2.复习旧知：

*口算抢答：20÷4=?36÷6=?48÷8=?72÷9=?

*提问：“谁能说说20÷4表示什么意思？”（引导学生说出：把20平均分成4份，每份是多少；或20里面有几个4。）

3.揭示课题：

师：“看来大家对简单的除法口算掌握得不错！今天我们要更深入地学习除法，探索除法竖式的奥秘和一些实用的计算技巧，让我们的计算又快又准。这节课我们就来学习‘除法技巧详解’。”（板书课题）

（二）新知探究，合作学习(约25分钟)

1.学习除法竖式的书写与意义（以两位数除以一位数为例）

*情境示例：“学校买来48本故事书，平均分给3个班，每个班能分到多少本？”

*列出算式：48÷3=?

*探究竖式计算：

师：“这个问题用口算可能有点难，我们可以用竖式来计算。”

*教师边讲解边规范板书竖式的书写格式：

16

3)48

3

18

18

0

*重点讲解每一步：

*“3写在除号外面，48写在除号里面。”

*“先看被除数的最高位4，4除以3，商1，这个1写在哪里呢？”（引导学生思考：1表示1个十，所以写在十位上。）

*“1乘3等于3，写在4的下面，对齐数位。4减3等于1，这个1表示什么？”（分完十位上的4个十，还剩1个十。）

*“余下的1个十怎么办呢？”（引导学生发现，要把个位上的8落下来，和1个十合起来是18个一。）

*“18除以3，商6，写在个位上。6乘3等于18，18减18等于0，表示分完了。”

*强调：余下的数一定要比除数小。如果余数比除数大，说明商小了，需要调大。

*学生尝试：请两名学生板演，其他学生在练习本上做，如：56÷2=?75÷5=?教师巡视指导，重点关注竖式格式和每一步的理解。

2.探索试商技巧

*情境过渡：“如果被除数再大一些，或者除数不是我们熟悉的口诀数，怎样快速找到合适的商呢？”

*出示例题：84÷21=?143÷13=?(可根据学生情况调整数字，初期可选用除数是整十数附近的，如84÷23≈?)

*“四舍五入”试商法讲解：

*四舍法：当除数的个位数是1、2、3、4时，通常把除数看作和它接近的整十数来试商。

例如：计算84÷21，把21看作20来试商。84里面有4个20，所以试商4。21×4=84，刚好除尽。

*五入法：当除数的个位数是5、6、7、8、9时，通常把除数看作和它接近的整十数来试商。

例如：计算143÷13，把13看作10来试商，143里有14个10，但13×14=182大于143，商