2025年高中语文《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计.docxVIP

《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计

一、教学目标

了解李清照的生平经历、文学地位及词风分期，把握“知人论世”对解读词作的重要意义。

准确诵读《声声慢》，掌握重点字音（如“乍暖还寒（huán）”“将（jiāng）息”“凄凄惨惨戚（qī）戚”），感受词的节奏与韵律。

找出词眼“愁”，分析词人通过“直抒胸臆”与“借景抒情”两种方式表达愁情的技巧，理解“淡酒、秋风、雁、黄花、梧桐、细雨”等意象的内涵。

结合创作背景，拆解词中“亡国之恨、漂泊之苦、丧夫之痛、孀居之悲”的多重愁情，体会李清照南渡后凄婉哀怨的词风。

二、教学过程

（一）导入：以“词人生平”为引，铺垫情感基调

师：在宋代词坛，有一位被誉为“婉约词宗”的才女，她的词既能写少女的娇憨、少妇的柔情，也能抒国破家亡后的悲苦——她就是李清照。今天，我们就通过她的代表作《声声慢》，走进这位“词国皇后”的晚年心境。首先，我们先通过“知人论世”，了解这位词人的人生轨迹。

李清照核心信息梳理

字号：号“易安居士”，山东济南人。

文学地位：宋代婉约派词人代表，被尊称为“婉约词宗”，其词作风格独特，被称为“易安体”。

作品集：留有《漱玉词》。

生平境遇：从“优渥”到“悲苦”的转折

早年：出身书香门第（父亲李格非为进士，母亲是状元王拱宸孙女），婚姻幸福，与丈夫赵明诚情投意合，共同研究书画金石，生活安宁顺