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对幼稚园主题性区域游戏中教师指导与评价与对面向二十一世纪高职教师认识1汇编
对幼稚园主题性区域游戏中教师指导与评价
教师指导与评价
摘要：
在主题经验背景下，巩固和提高主题关键价值与经验、提高幼儿各方面能力，引导幼儿进行多方面情绪情感体验游戏活动，努力致力于主题游戏指导、评价研究与经验积累，对幼稚园主题性区域游戏中教师指导与评价。
关键词：
主题性；区域游戏；指导；评价.
《幼稚园教育指导纲要》指出：
“幼稚园应以游戏为基本教育活动，要充足保障幼儿游戏权利和时间”，在游戏中幼儿认知、记忆、思维、想象、故意注意等应在没有任何强制关系背景中维持较高水平，幼儿在游戏中实现着现实世界中某些无法实现愿望，从而得到心理和情感上充足满足。现阶段，我们就主题性游戏指导方式、评价手段等做了大量研究，采用开放式组织指导并与各领域教育整合，从而保证幼稚园主题游戏顺利、高效地开展。
一、主题游戏中教师指导;
在幼儿游戏过程中，教师要合理地对幼儿施加一定影响或干预，即指导，以保证游戏发展价值和教育作用切实实现。教师对幼儿游戏指导，首先需通过创设体现一定教育意图游戏环境间接影响幼儿行为，激发其对周围事物爱好，使他们积极投入游戏；另首先，还需通过直接参与游戏过程，详细指导幼儿游戏，引导其深入，不停提高行为质量和活动水平，通过游戏增进幼儿身心全面友好发展。假如说为幼儿创设主题游戏环境条件以及做好游戏开展组织工作及其计划制订，是对幼儿游戏活动外界协助和支持，是一种场外指导，那么教师对幼儿游戏过程介入和指导，就是对游戏活动自身现场指导，教师对游戏过程现场指导是游戏实行计划得以实现关键环节。
由于电视里常常会播放许多运动赛事，在幼稚园里常常能看到孩子三个一帮，两个一伙地在一起谈论有关运动话题，为了让孩子们理解有关讯息，我们开展了“小小奥运会”主题游戏活动。游戏中按“开幕式—开展单项竞赛—举行集体竞赛—记录奖牌数—颁奖、奏国歌”这一游戏情节开展，而单项竞赛环节又是按区域游戏形式开展（幼儿自选项目到各个场馆竞赛，其中有摔跤、体操、游泳、举重、射击五个竞赛项目），教师指导在整个游戏过程中起到了举足轻重作用。
1.重点游戏观测记录与指导
只有认真观测记录才能充足理解幼儿参与游戏活动状况，因此，我们精心设计了游戏观测登记表，在全第一文库网面观测基础上对重点游戏重点指导，做到观测有重点、指导有重点。如，在“举重”竞赛项目中，针对运动员多次出现同样犯规行为，教师要及时记录下来，并引导项目裁判及时终止比赛，裁判向运动员再次讲解游戏规则与玩法，指导运动员对参与比赛，在接下来比赛中，教师再次观测与指导，使游戏能顺利有序地开展。
游戏进程中指导;
幼儿游戏发展与其他领域发展是整合一体，幼儿在游戏中能实现知识经验、学习方略迁移，如，在“体操”竞赛项目中，幼儿以转呼啦圈圈数多少来判断比赛输赢，可在实际竞胜过程中他们发现这样原则并不科学，往往会发生漏数或是多数状况而影响比赛成果，这时我没有给他们科学措施，而是引导幼儿自已动脑，在我充斥期待眼神下他们进行了积极讨论，最终决定以转呼啦圈时间长短来决定比赛输赢，这样措施既科学又合理，自我评价《对幼稚园主题性区域游戏中教师指导与评价》。
3.教师指导应给幼儿想象、成长空间
要想提高幼儿游戏水平就必须对游戏进行深入指导，通过多种途径引起幼儿独立思考、善于发现，生成多种主题与玩法能力。如，在“体操”竞赛项目中幼儿以时间长短作为比赛输赢原则，而他们是即将步入小学生活孩子，为了让幼儿认识届时间宝贵，我引导幼儿在后来活动中体验“一分钟游戏快乐”，引导幼儿爱惜时间。又如在集体项目“皮划艇”竞赛项目中，幼儿通过小组共同努力，以最先抵达终点小组为比赛获胜方，但诸多时候幼儿缺乏就是这种团结合作、为了共同目而努力协作意识，于是便拓展出“齐努力、共分享”游戏内容等，让幼儿通过此类游戏开展懂得“团结就是力量”，诸多时候，不管做什么事都要和同伴一起努力才能获得成功，个人并不能代表集体道理。
二、主题游戏中教师评价;
幼稚园教育指导纲要明确指出：
“教育评价是幼稚园教育工作重要构成部分，是理解教育合适性、有效性，调整和改善工作，增进每一种幼儿发展，提高教育质量必要手段。”而幼稚园又是以游戏为基本活动，因此，有效游戏评价就显得尤为重要。
1.保持新情境进行主题游戏评价;
对于主题游戏中出现某些富有创新行为、成果，我们采用保留现场进行评议措施。如在开展主题游戏《小小奥运会》“皮划艇”比赛项目中，教师没有设计起点标识部分，幼儿认为这样很不好，由于不在同一起跑线上会影响比赛成果，于是有幼儿找来了长条彩纸粘贴在地面上，在活动结束后收拾场地时，我让幼儿保留这一现场，引导幼儿讨论“这样做法怎么样”？在这直观、积极、快乐情绪下参与评价，可以收到事半
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