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高中物理滑轮组实验设计方案

滑轮组作为一种重要的简单机械，在生产生活中有着广泛的应用。本实验旨在引导学生通过亲自动手操作，深入理解滑轮组的工作原理，探究其省力特点与机械效率，培养学生的实验操作能力、数据处理能力和科学探究精神。

一、实验目的

1.理解滑轮组的构造特点，明确定滑轮、动滑轮的组合方式。

2.通过实验测量，比较使用滑轮组时拉力与物重的关系，验证滑轮组的省力规律。

3.探究滑轮组的省力情况与承担物重的绳子段数之间的关系。

4.初步认识滑轮组的机械效率，了解影响机械效率的部分因素。

二、实验原理

1.滑轮组的构成：滑轮组由若干个定滑轮和动滑轮组合而成。定滑轮不随物体移动，主要改变力的方向；动滑轮随物体移动，主要起到省力的作用。

2.省力原理：使用滑轮组提升重物时，若忽略动滑轮的重力和绳子与滑轮间的摩擦力（理想情况），则拉力F与物重G的关系为：F=G/n，其中n为承担物重的绳子段数。

实际情况下，由于动滑轮有重力G动，且存在摩擦力f，拉力F会大于理想值，可近似表示为F=(G+G动)/n（不考虑摩擦力时的近似）。

3.绳子段数n的判断：在滑轮组中，直接与动滑轮相连的绳子段数即为承担物重的绳子段数n。判断时，可在动滑轮和定滑轮之间画一条虚线，数出虚线下方（即与动滑轮相连）的绳子段数。

三、实验器材

铁架台（带方座）、定滑轮若干、动滑轮若干、轻质细绳（足够长）、钩码（一盒，规格相同）、弹簧测力计（量程合适，已校零）、刻度尺（可选，用于测量距离）、方木板或长木板（可选，用于放置钩码以保持水平）、记号笔（可选，用于标记绳子自由端初始位置）。

四、实验步骤

1.实验准备与器材检查

*观察并清点所给实验器材，检查弹簧测力计指针是否指零，若不指零，进行调零。了解弹簧测力计的量程和分度值。

*检查滑轮转动是否灵活，必要时可涂抹少量润滑油（一般实验器材已处理好）。

2.组装滑轮组（一）：探究不同绳子段数n对拉力F的影响

*方案A（n=2）：将一个定滑轮固定在铁架台的上端，一个动滑轮悬挂在下方。用细绳一端系在动滑轮的挂钩上（或定滑轮的框架上，根据绕线方式不同），然后将细绳绕过定滑轮，再绕过动滑轮，形成一个由2段绳子承担物重的滑轮组。确保绳子在滑轮槽内，且各段绳子尽量平行。

*方案B（n=3）：在方案A的基础上，增加一个定滑轮或调整绕线方式，使承担物重的绳子段数为3段。具体绕线时，可从定滑轮或动滑轮开始，确保最终有3段绳子连接到动滑轮上。

**（学生可选择先组装n=2，测量后再改装为n=3；或分组同时进行不同n值的实验，之后交流数据。）*

3.测量与记录（以n=2为例）

*在动滑轮的挂钩下悬挂适量钩码（例如，2个钩码），计算钩码总重力G（G=mg，若已知单个钩码重力，直接相加即可）。记录G的值。

*用弹簧测力计钩住绳子的自由端，使弹簧测力计的轴线与绳子的方向一致，保持竖直。

*缓慢、匀速地拉动弹簧测力计，使钩码缓缓上升一段距离（例如，10cm左右，视线与弹簧测力计刻度盘垂直）。在拉动过程中，读取弹簧测力计的示数F，并记录。注意：是在匀速拉动时读数，而非静止时读数。

*保持动滑轮数量不变（即G动不变），改变所挂钩码的数量（例如，增加1个钩码，变为3个钩码），重复上述步骤，测量并记录此时的G和对应的F。

*再改变一次钩码数量（例如，4个钩码），重复测量并记录。

4.改装滑轮组（二）并重复实验

*将滑轮组改装为另一种承担物重绳子段数的组合（例如，n=3或n=4，根据所给滑轮数量决定）。确保组装正确，绳子绕线无误。

*对于新的滑轮组，重复步骤3中的操作，即改变钩码数量（例如，2个、3个、4个钩码），分别测量并记录对应的G和F。

5.（可选）探究机械效率的影响因素

*若时间允许，可保持滑轮组结构（n值）不变，改变动滑轮的重量（例如，增加一个动滑轮），或在相同物重下，观察不同拉力方向（如斜拉）对F的影响（此为拓展内容）。

6.数据整理与实验器材归位

*停止实验，将钩码从滑轮组上取下，松开弹簧测力计。

*按照实验器材清单，将所有器材擦拭干净，分类整理，放回原处。

五、数据记录与处理

1.设计数据记录表（示例如下，学生可根据实际组装的n值调整）

|实验序号|滑轮组类型(n)|钩码数量(个)|物重G(N)|动滑轮重G动(N)(已知或估算)|弹簧测力计示数F(N)|F理论值(G/n)(N)|F实际值与理论值比较|

|1|n=2|||