《旋转与平移现象》教学设计.docVIP

小学数学精品教案

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《旋转与平移现象》教学设计

一、教学内容

教材第69-72页的例1、2、3、课堂活动以及练习十六的1-4题

二、教学提示

平移和旋转这两种现象是生活中常见的物体运动的两种不同方式，是两种基本的图形变换。从教学意义上讲，平移和旋转对学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大的作用。但平移、旋转概念对常于三年级学生来讲比较抽象、复杂，但平移和旋转的现象在生活中经可以见到。因此，在教学这节课时，可以从游乐园开始，先出示学习要求，然后引导学生围绕学习目标通过自主观察学习、交流讨论等方式，说出游乐园里的游乐项目的名字，给游乐项目分类，并结合观察所得与想象实际，从日常生活中分别找出平移与旋转的现象等，在轻松愉快的学习氛围中充分感悟平移与旋转的特征与区别，并从中获得成功体验的快乐以及感受到数学与生活的联系，增进对数学的喜爱感。

三、教学目标

（一）知识与能力

1.结合实例及生活经验感知旋转与平移现象。

2.能正确判断、区别旋转与平移现象。

3.能用自己的语言说出生活中常见的旋转和平移现象，培养观察能力、空间想象能力。

（二）过程与方法

1.经历探索、体验、归纳平移和旋转概念特征的过程。

2.通过对旋转与平移现象学习，体会数学与生活的联系。

（三）情感、态度与价值观

1.感觉数学与生活的密切联系，学会用数学的眼光来观察、认识周围世界，强化数学的应用意识。

2.感受与人交流、合作的快乐，从而增强与人交流、合作的积极性与自信心。

四、重点、难点

重点：感知区分平移与旋转现象，掌握旋转和平移的特征。

难点：能正确判断、区别旋转与平移现象。

五、教学准备

教师准备：例1、2、3多媒体教学课件（PPT）、水龙头、积木、钟表、算盘等

学生准备：风车、积木、表盘等

六、教学过程

（一）新课导入

创设情境，初步感知旋转和平移现象

1.走进游乐园

师：同学们喜欢游乐园吗？那我们一起去逛逛吧。（课件出示游乐园情境图）

师：游乐园门前的玩具知道小朋友们要来，都欢快地动了起来，它们是怎样动的呢，请同学们边看边用手比划一下。（课件依次出示：风扇、铁链、齿轮、火箭、升降机、足球，师说，生比划。）

2．分类

师：同学们，这些物体的运动方式相同吗？根据这些物体的运动方式，可以怎样分类呢？（引导分类）为什么这么分？（引导初步感知转动和移动）

3．引入课题

师：刚才，同学们说风扇、齿轮、足球都在转动，像这样的转动我们把它叫做旋转。（板书：旋转）

师：铁链、火箭、升降机都在移动，我们把这样的移动叫做平移。（板书：平移）

师：今天，我们就来认识旋转和平移现象。（板书完善课题：××和?××现象）请大家把课题齐读一遍（学生齐读课题）。

设计意图：从学生熟悉的游乐园开始，分3个层次进行课堂导入，一是走进游戏乐园；二是分类；三是引入课题。这样的教学设计，符合学生的认知发展规律，先激活已有的生活经验并进行分类，然后进入数学化的过程学习。

（二）探究新知

知识点1：认识旋转

教材第69页例1

1.引入：

师：（课件出示例1）同学们，“旋转乐园”到了，想进去看看吗？在这美丽的旋转乐园里，哪些是旋转现象？我们一起来读读园中的介绍吧。（生齐读）那么，什么样的现象才是旋转现象呢？

2.操作：

师：图中的两个小朋友在玩（风车），老师手上也有风车，老师一吹，风车就会转动，这就是旋转现象。（师边说边演示）

师：风车是怎么旋转的呢？请同学们拿出自己桌盒里的风车，自己让风车旋转起来。现在，谁能告诉大家风车是怎么旋转的？

（预设）

生1：每格叶片都同时转动。

生2：围绕一点转动。

3.思考：

师：是不是园中这些物体旋转时，都是怎样转动的？

（预设）

生：读了介绍，我们知道开关水龙头也是旋转现象。

师：那么水龙头旋转时也会围绕一点转动吗？（生答）围绕哪一点呢？（生答，师课件指示）

师：介绍中还说什么在旋转？（生一一说出踩滚筒、转椅）

师：汽车方向盘也围绕一点在转动吗？这一点在哪儿呢？（生答，师课件指示）

乐园里还有旋转现象吗？（生可能回答飞机的螺旋桨的转动、转子叶片）

4.发现：

师：通过刚才的操作和思考，同学们发现什么样转动的现象是旋转现象？

（小组讨论，学生交流，引导学生得出：物体围绕点转动的现象是旋转）

师：（师开关教室门）同学们，开关教室门这也是旋转现象，请同学们观察，门在围绕什么转动？

引导学生认识：物体围绕一条线转动也是旋转现象。

5.练习：

师：说说生活中，你还见过哪些旋转现象？

6.回顾总结：（师边引导边指板书）

师：通过操作和思考我们就发现了物体旋转时在围绕一个点或一条线转动，这种现象就是旋转。

师：好了，现在请同学们闭上眼睛，想