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小学古诗词教学教案设计模板

小学古诗词教学教案设计：一份实用的模板与思路

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，在小学阶段进行古诗词教学，不仅能让学生感受语言文字的魅力，培养语感，更能涵养其审美情趣与文化底蕴。一份精心设计的教案，是成功开展古诗词教学的基础。以下提供一个小学古诗词教学教案的设计模板，旨在为一线教师提供一个清晰、实用的框架，教师可根据具体诗作与学生实际情况进行灵活调整与填充。

一、课题名称

*（示例：《静夜思》教学设计）

*明确本课教学的具体诗作篇目。

二、课时安排

*（示例：1课时）

*根据诗作的长短、难度以及教学目标设定合理的课时。

三、授课年级

*（示例：二年级上册）

*明确授课对象。

四、教学目标

教学目标应具体、明确，符合课程标准要求及学生认知水平，通常涵盖知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度。

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

*认识并会写本课生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。

*初步理解诗歌大意，把握诗歌主要内容。

2.过程与方法：

*通过反复诵读、想象画面、小组讨论等方式，引导学生自主探究诗意。

*学习借助注释、联系生活实际等方法理解诗句含义。

*鼓励学生展开联想和想象，感受诗歌的意境美和语言美。

3.情感态度与价值观：

*体会诗人所表达的思想感情（如思乡、爱国、赞美自然、珍惜友情等）。

*培养对祖国语言文字的热爱，激发阅读古诗词的兴趣。

*初步感受古诗词的韵律美和文化内涵。

五、教学重难点

*教学重点：

*朗读、背诵古诗，理解重点词语和诗句的意思。

*把握诗歌主旨，体会诗人的情感。

*教学难点：

*引导学生进入诗歌意境，感受诗歌的艺术魅力。

*理解部分古今异义的词语或较为抽象的意境。

*（根据具体诗作特点确定，例如：《望庐山瀑布》中夸张手法的理解，《送元二使安西》中离别情感的体会。）

六、教学准备

*教师准备：

*教材、教参、与诗歌内容相关的图片、音频或视频资料（如古诗朗诵音频、相关景物视频、诗人介绍短片等）。

*生字词卡片、板书设计思路。

*（可选）简单的教具，如描绘诗歌情境的简笔画、相关音乐。

*学生准备：

*预习古诗，圈出生字词，尝试朗读。

*（可选）搜集与诗人或诗歌主题相关的简单资料。

七、教学过程

（一）导入新课（约X分钟）

*目的：激发学生学习兴趣，创设情境，自然引入课题。

*方法：

*情境导入：（例如：播放相关音乐、展示图片、讲述小故事等）

*问题导入：（例如：提问学生关于主题的生活体验或已知知识）

*复习导入：（例如：复习已学过的同一诗人的作品或相同主题的诗歌）

*故事导入：（例如：简述与诗歌创作背景相关的小故事）

*设计示例：（以《静夜思》为例）“同学们，每当夜晚来临，你独自一人看着窗外的月亮，会想些什么呢？今天，我们就要学习一首描写夜晚思念之情的古诗，它就是唐代大诗人李白写的《静夜思》。”

（二）初读感知（约X分钟）

*目的：读准字音，读通诗句，整体感知诗歌。

*步骤：

1.教师范读：教师配乐范读，注意停顿、节奏和情感，让学生初步感受古诗的韵律美。

2.学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字词，多读几遍。

3.指名朗读：检查学生朗读情况，纠正字音、停顿。

4.全班齐读：引导学生读准节奏，读出诗歌的韵味。

5.学习字词：针对学生易错的生字词进行正音、识字、理解词义。可采用多种形式（如卡片认读、组词、联系诗句理解等）。

（三）品读理解（约X分钟）——核心环节

*目的：理解诗句含义，把握诗歌大意，体会诗人情感。

*步骤：

1.逐句研读：

*引导学生结合注释、看图、联系上下文理解重点字词的意思。

*鼓励学生提出疑问，师生共同解答。

*（例如：“床前明月光”中的“床”是什么意思？“疑是地上霜”为什么会把月光比作霜？）

2.疏通诗意：在理解字词的基础上，引导学生用自己的话说说每句诗的意思，再串联起来说说整首诗的大意。不强求统一答案，鼓励个性化理解。

3.体会情感：

*想象画面：引导学生根据诗句描述，想象诗歌所描绘的画面。“读了这两句诗，你的眼前仿佛看到了什么？”

*品味语言：引导学生关注诗中的关键词句，体会其表达效果。（例如：“举头望明月，低头思故乡”中“举头”与“低头”的动作描写，如何体现思乡之情。）

*了解背景（适当）：简要介绍诗人及创作背景，帮助学生更深刻地理解