深度教学视域下学生科学思维培育探析.pdfVIP

中学改治教学参考

学科研修

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摘要：科学思维是高中生函发散与聚合等。以这些方法为指

须掌握的思维方式，开展深度教学引，联系逻辑思维、辩证思维与创

有助于探究高中生科学思维培育新思维，从客观角度看待问题，发

途径。辩证看待科学思维与深度深挥思维的多向性与跨越性，层层推

教学的关系，指明教学形式同质进，沟通设计多样化课程活动，体

化、教学内容浅表化及学情分析笼现“课程内容活动化，活动内容课

统化等浅层表现不利于高中生科程化”高中思政课教学基本理念，

学思维的形成与发展。从深度教有效激发学生学习动机，推动深度

学形式、内容、学情等角度提出培教学发生，实现素养目标达成。

育科学思维的路径，包括深度优化李金科2.深度教学是科学思维培育

教学设计、深度构建理论与实践关的必由之路

联、全面剖析与把握学情，借此提培育科学思维离不开深度教

高高中思政课教学实效。学，需要在教学上下真功夫。深度

关键词：高中思政课；深度教教学关注学生生活体验、价值观念

学；科学思维；高中生及思维方式等方面的发展，是全

习近平总书记在学校思想政员、全程、全方位的教育。在生活

治理论课教师座谈会上强调：“思床度教学视域下体验方面，深度教学用联系观点发

政课要教会学生科学的思维掘知识的内涵与外延、构建知识网

最终都要落到引导学生树立正确络、对照大单元教学。在这种的方

的理想信念、学会正确的思维方法式下，学生思维不断得到“滋养”，

上来。”正确的思维方法需要师生从而拓宽其科学思维发展途径。

建立在科学思维的基础上，充分发价值观念是深度教学重点关注领

挥主观能动性，丰富课堂教学的内学版科学思维培育探析域之一。深度教学引领学生掌握

涵，理性应对事物的曲折发展。高课程要求，不断提高思维的科学

中生在问题解决、思考方式及思维两者有机结合，有利于科学思维性，树立正确的价值观。正确的思

进阶等方面的发展较初中相比有“走出”培育不足的困境、满足学生维方式是学生解惑的重要“法宝”，

了质的飞跃，而质的飞跃过后是新成长需求、促进学科核心素养培深度教学凝结知识的智慧结晶、思

的量变，对科学思维的运用能力会育，以期达到“授之以渔”教学想要素及德行价值，促使学生转向

随着要求相应提高。因此，要从当效果。