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小学因数倍数练习专项训练

因数与倍数是小学数学中的重要概念，它们不仅是后续学习分数运算、比和比例等知识的基础，也与日常生活中的分配、分组等问题密切相关。掌握因数与倍数的概念、性质及应用，能够有效提升孩子的数感和解决实际问题的能力。本专项训练将从概念回顾、方法技巧、专项练习及拓展应用几个方面，帮助同学们系统巩固这部分知识。

一、概念回顾与核心要点

在整数除法中，如果商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数的倍数，除数是被除数的因数。例如，12÷3=4，我们就说12是3的倍数，3是12的因数。需要注意的是，因数和倍数是相互依存的，不能单独说某个数是因数或倍数。

核心要点：

1.一个数的因数的个数是有限的，其中最小的因数是1，最大的因数是它本身。

2.一个数的倍数的个数是无限的，其中最小的倍数是它本身，没有最大的倍数。

3.1是所有非零自然数的因数。

4.0是任何非零自然数的倍数（在小学阶段，为方便起见，我们通常在非零自然数范围内讨论因数与倍数）。

二、找因数与倍数的方法技巧

（一）找一个数的因数

1.列举法（成对寻找）：

从1开始，依次用这个数除以1,2,3...如果能整除，那么除数和商都是这个数的因数。为了避免遗漏，可以一对一对地写出来。

*例如：找18的因数。

18÷1=18→1和18是18的因数

18÷2=9→2和9是18的因数

18÷3=6→3和6是18的因数

18÷4=4...2（不能整除）

当除数大于商时，就可以停止了。所以18的因数有：1,2,3,6,9,18。

2.短除法：

利用短除法分解质因数后，再通过质因数的组合求出所有因数。这种方法更适合较大的数。

*例如：找24的因数。

先用短除法分解24：24=2×2×2×3

然后，所有因数为：1,2,3,4(2×2),6(2×3),8(2×2×2),12(2×2×3),24(2×2×2×3)。

（二）找一个数的倍数

1.依次相乘：

用这个数分别乘以1,2,3,4...所得的积就是这个数的倍数。

*例如：找5的倍数。

5×1=5，5×2=10，5×3=15，5×4=20...所以5的倍数有：5,10,15,20...（写不完，用省略号表示）

2.根据倍数特征判断：

熟练掌握一些常见数的倍数特征，可以快速判断一个数是不是另一个数的倍数。

*2的倍数特征：个位上是0,2,4,6,8的数。

*5的倍数特征：个位上是0或5的数。

*3的倍数特征：一个数各位上的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。

*同时是2和5的倍数特征：个位上是0的数。

三、专项练习

（一）基础巩固

1.填空题：

*15的因数有（），其中最小的因数是（），最大的因数是（）。

*20以内6的倍数有（），其中最小的倍数是（）。

*一个数的最大因数是12，这个数是（），它的最小倍数是（）。

*在1,2,3,4,5,8,10,12,15,20这些数中：

是2的倍数的有（）；

是5的倍数的有（）；

既是2的倍数又是5的倍数的有（）；

是3的倍数的有（）。

2.判断题（对的打“√”，错的打“×”）：

*因为10÷2=5，所以10是倍数，2和5是因数。（）

*一个数的因数一定比它的倍数小。（）

*所有的偶数都是2的倍数。（）

*个位上是3,6,9的数一定是3的倍数。（）

*1是任何非零自然数的因数。（）

3.选择题（将正确答案的序号填在括号里）：

*下面各数中，因数个数最多的是（）。

A.12B.18C.24

*一个数既是36的因数，又是6的倍数，这个数不可能是（）。

A.6B.12C.18D.24

*要使三位数“4□2”是3的倍数，□里可以填的数字有（）个。

A.2B.3C.4D.5

（二）能力提升

1.解决问题：

*有一些苹果，数量在20到30之间，平均分给4个小朋友或6个小朋友，都正好分完。这些苹果有多少个？

*王老师要把36本练习本和24支铅笔平均分给若干名同学，如果练习本和铅笔都没有剩余，且保证分到练习本和铅笔的同学人数相同，最多能分给多少名同学？每名同学分得几本练习本和几支铅笔？

2.拓展思考：

*一个数是42的因数，同时也是7的倍数，这个数可能是多少？

*已知a、b都是非零自然数，且a÷b=5，那么a和b的最大公因数是（），最小公倍数是（）。