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学生行为习惯培养及班会活动方案

学生阶段是个体行为习惯养成的关键期，良好的行为习惯不仅是学生身心健康发展的基石，也是其未来融入社会、实现个人价值的重要前提。作为教育工作者，我们肩负着引导学生养成良好习惯的重任，而班会作为班级教育的主阵地，在行为习惯培养方面具有不可替代的作用。本文旨在探讨学生行为习惯培养的核心理念与原则，并结合具体班会活动方案设计，为一线教育工作者提供具有操作性的实践参考。

一、行为习惯培养的核心理念与原则

行为习惯的培养是一个系统工程，需要遵循教育规律与学生身心发展特点，不能一蹴而就，更不能简单粗暴。其核心理念在于将外在要求内化为学生的自觉行动，最终形成稳定的行为模式。

1.认知先行，激发内驱：培养学生对良好行为习惯重要性的认知，使其明白“为何做”，从而从内心产生养成习惯的愿望和动力，变“要我做”为“我要做”。

2.小处着手，循序渐进：习惯的养成非一日之功，应从学生日常学习生活中的细微之处入手，设定明确、具体、可达成的小目标，逐步引导，螺旋上升。

3.榜样示范，环境熏陶：教师的言传身教是最好的示范，同时营造积极向上、规则清晰的班级氛围，让学生在潜移默化中受到影响。

4.反复强化，持之以恒：习惯的形成需要多次重复，教育者应耐心引导，及时肯定学生的进步，帮助他们克服困难，将良好行为固化为习惯。

5.家校协同，形成合力：学生行为习惯的养成离不开家庭的配合与支持。应加强家校沟通，统一教育理念与要求，形成教育合力。

二、班会活动方案设计与实施策略

班会活动是行为习惯培养的重要载体。一个精心设计的班会活动，能够通过情境创设、互动体验、反思内化等方式，引导学生在参与中感悟，在体验中成长。

（一）主题班会设计的一般流程

1.确定主题：根据班级实际情况、学生年龄特点及阶段性教育重点，选择具有针对性的习惯培养主题。

2.明确目标：设定清晰、具体的认知目标、情感目标和行为目标，使活动有的放矢。

3.准备素材：搜集与主题相关的故事、案例、视频、图片、道具等，为活动开展提供支撑。

4.设计流程：规划活动的具体环节，如导入、核心讨论与体验、总结与行动倡议等，确保逻辑清晰，形式多样。

5.效果延伸：班会后，通过日常观察、小组监督、实践作业等方式，巩固班会成果，促进习惯内化。

（二）分主题班会活动示例

主题一：“我的学习小天地”——学习习惯养成班会

*活动目标：

*认知目标：使学生认识到课前预习、课上专注、课后复习等良好学习习惯的重要性。

*情感目标：激发学生培养良好学习习惯的愿望，体验自主学习的乐趣。

*行为目标：引导学生制定个人学习习惯改进计划，并尝试在日常学习中实践。

*活动流程：

1.导入（情境辨析）：展示两组图片或短视频（一组是学生认真预习、专注听讲、及时复习的场景；另一组是上课走神、作业拖沓、学习无序的场景），引导学生对比讨论：“哪种学习状态更有效率？为什么？”

2.核心环节（经验分享与方法探讨）：

*“我的学习好习惯”分享会：邀请班级中在某方面学习习惯较好的同学分享经验，如“我的预习小妙招”、“如何让笔记更有用”、“我是怎样管理作业时间的”。

*“学习习惯诊断室”：引导学生反思自身在学习习惯方面存在的不足，可以匿名写出自己的困惑或坏习惯，小组讨论如何改进。教师引导总结出通用的良好学习习惯，如“三到”（心到、眼到、手到）听课法、错题整理法等。

*“我的‘习惯树’”：每位学生发一张树形卡片，在“树叶”上写下自己想要养成的1-2个学习好习惯，以及计划如何行动。

3.总结与倡议：教师总结本次班会的收获，鼓励学生将“习惯树”贴在书桌旁，互相监督，共同进步。发起“学习习惯养成周”活动，每周评选“习惯之星”。

主题二：“文明礼仪我先行”——文明礼仪习惯养成班会

*活动目标：

*认知目标：使学生了解校园及社会生活中的基本礼仪规范（如问候礼仪、课堂礼仪、交往礼仪、公共场合礼仪等）。

*情感目标：培养学生尊重他人、关爱他人的情感，体验文明交往带来的愉悦。

*行为目标：引导学生在模拟情境中践行礼仪规范，并承诺在实际生活中做文明小使者。

*活动流程：

1.导入（礼仪大家谈）：播放一段包含各种文明礼仪行为和不文明行为的视频片段，提问：“哪些行为让你感觉舒服？哪些行为让你感觉不适？为什么？”引出“文明礼仪”的主题。

2.核心环节（情境模拟与角色扮演）：

*“礼仪小剧场”：设置若干情境（如：遇见老师、同学间发生小摩擦、食堂就餐、图书馆看书等），学生分组进行角色扮演，表演正确的礼仪做法和错误的做法，其他同学评议。

*“校园礼仪金点子”：分组讨论“我们班/我们校园在文明礼仪方面还可以做得更好的地方”，提出改进建议