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幼儿园教师教学活动记录模版

一、活动基本信息

*活动名称：（例如：小班语言活动《小老鼠上灯台》）

*幼儿年龄段/班级：（例如：小班/中班/大班）

*活动日期：（年/月/日）

*活动时间：（开始时间-结束时间）

*执教教师：

*活动领域：（可多选，如：健康、语言、社会、科学、艺术）

*活动地点：（例如：本班活动室、多功能厅、户外场地）

二、活动目标

*认知目标：（例如：初步理解故事内容，知道故事的主要角色和简单情节。）

*技能目标：（例如：尝试用简单的动作模仿故事中的角色，能跟着教师一起念儿歌。）

*情感态度与价值观目标：（例如：体验故事带来的乐趣，乐于参与集体活动，萌发对小动物的喜爱之情。）

三、活动准备

*物质准备：（详细列出活动所需的教具、学具、材料等。例如：《小老鼠上灯台》故事绘本、手偶（小老鼠、猫）、背景音乐、画有灯台和小老鼠的操作卡片等。）

*经验准备：（幼儿在活动前已有的相关生活经验或知识储备。例如：幼儿对小老鼠和猫的外形特征有初步认识；听过类似的简短儿歌。）

四、活动过程

（一）导入部分（引起兴趣，激发幼儿参与活动的愿望）

*（描述导入的方式、幼儿的反应及互动情况。例如：教师出示小老鼠手偶，用神秘的语气提问：“今天我们班来了一位调皮的小客人，它是谁呀？”引导幼儿观察并说出小老鼠。随后，教师操纵手偶做出偷偷摸摸的样子，引发幼儿好奇，自然引入活动主题。）

（二）基本部分（展开与深入，引导幼儿主动探索、体验与学习）

*（清晰记录活动的主要步骤、教师的指导策略、幼儿的参与情况、关键提问与互动对话、幼儿的发现与表达等。可分点描述，但避免过于琐碎。）

*（例如：1.教师完整讲述故事《小老鼠上灯台》，运用生动的语气和表情，配合手偶表演，帮助幼儿理解故事。提问：“小老鼠爬上灯台想干什么？”“后来谁来了？小老鼠怎么样了？”2.带领幼儿分句学习儿歌，鼓励幼儿边念边做动作，如“上灯台”（做攀爬状）、“滚下来”（做翻滚状）等，体验儿歌的韵律和趣味性。3.提供操作卡片，引导幼儿边念儿歌边摆放小老鼠的位置，进一步巩固对儿歌内容的理解。观察幼儿是否能将儿歌与动作、图片匹配。）

（三）结束部分（总结与延伸，巩固学习经验）

*（描述活动的结束方式，如何帮助幼儿梳理、回顾所学内容，以及活动的自然过渡。例如：教师和幼儿一起完整表演儿歌《小老鼠上灯台》，邀请几名幼儿上前配合手偶进行表演。活动结束时，教师小结：“今天我们和小老鼠一起玩了这么有趣的游戏，回家后也可以和爸爸妈妈一起表演哦！”）

五、活动反思与评价

（一）对活动目标达成度的分析

*（结合幼儿在活动中的实际表现，分析认知、技能、情感目标的达成情况。哪些目标达成较好，哪些有待加强？例如：幼儿对故事和儿歌的兴趣浓厚，大部分幼儿能积极参与念儿歌和做动作，基本达成了技能和情感目标。对于“理解故事主要情节”这一认知目标，多数幼儿能够复述关键情节，但对个别细节的理解还不够深入。）

（二）对活动过程的评价（亮点与不足）

*亮点与成功之处：（反思活动设计、组织、指导中的有效策略和精彩环节。例如：手偶的运用有效吸引了幼儿的注意力，使抽象的故事内容变得生动具体；让幼儿参与动作表演，充分调动了幼儿的积极性和主动性，符合小班幼儿好动的年龄特点。）

*问题与不足：（客观分析活动中存在的问题或有待改进之处。例如：在操作卡片环节，部分幼儿对卡片的使用不够熟练，教师的个别指导可以更及时一些；儿歌的节奏较快，个别幼儿在跟念时略有吃力。）

（三）改进建议与未来方向

*（针对不足提出具体、可行的改进措施，或对未来相关活动的思考。例如：未来类似活动中，可提前熟悉操作材料的使用方法；对于节奏较快的儿歌，可以适当放慢速度，或先分句慢速练习，再逐步加快。可将儿歌录音放在表演区，鼓励幼儿自由模仿表演。）

（四）幼儿表现与发展

*（记录幼儿在活动中表现出的兴趣点、独特的想法、解决问题的能力、合作交往等方面的典型行为或案例，以及个体差异。例如：幼儿A在表演时特别投入，能创造性地加入自己的动作；幼儿B虽然一开始有些害羞，但在教师鼓励下也能小声跟念儿歌，值得肯定。）

六、后续延伸建议

*（思考本次活动可以向哪些领域或区角活动延伸，或如何进行家园共育等。例如：1.语言区：投放故事绘本、手偶，鼓励幼儿自主创编和表演故事。2.音乐区：提供节奏乐器，让幼儿为儿歌伴奏。3.家园共育：鼓励家长和孩子一起在家表演儿歌，录制小视频分享。）

七、备注

*（其他需要记录的特殊事项，如活动中使用的特殊资源、意外情况的处理等。）

使用说明：

1.本模版为通用参考，教师可根据本园、本班幼儿实际情况及活动特点进