二《晨昏诺日朗》教案【中职专用】高教版2023基础模块下册.pdfVIP

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《晨昏诺日朗》教学设计

【教材分析】

《晨昏诺日朗》是统编版中职语文教材基础模块下册第六单元的第二篇课文之

一。本单元学习的主题是理解美丽中国的丰富内涵，增强建设美丽中国的信心和动力，

要从不同方面感受中国之美，美在自然，美在文化，美在精神，美在创造……

《晨昏诺日朗》是赵丽宏的优秀散文，作者在三个不同的时间——第一天黄昏、

第二天清晨、第二天上午，不同的地点——路边、瀑布跟前、瀑布背后的山坡等来观察

诺日朗瀑布，并通过绘声绘色地描绘，将瀑布的多姿多彩展现给读者。

【教学目标】

1.语言建构与运用：学习从语言特色、修辞技巧、文章意蕴等方面赏析散文。

2.思维发展与提升：学习多角度景物描写的方法。

3.审美鉴赏与创造：掌握散文阅读的一些基本方法，并学习并借鉴文章的表达技巧，体

会文章壮丽的意境。

4.文化传承与理解体会：激发学生对大自然的热爱，培养他们的审美情感和人文素养。

【教学重难点】

1.教学重点：品位文章的语言特色、修辞技巧等方面入手深入赏析本文。

2.教学难点：能够体会文章壮丽的意境，感受诺日朗的美。

【教学方法】

引导法，讲授法，多媒体教学法，任务导向法，小组合作探究法。

【教学过程】

一、情境导入

2005年，《中国国家地理》在“选美中国”活动中综合观赏价值、科学价值、人文价值

等方面评选出“中国最美的六大瀑布”位于四川九寨沟的诺日朗瀑布上榜。藏语中“诺

日朗”意为雄伟壮观宽阔博大的胸襟，尽显出诺日朗瀑布与众不同的雍容风度。2017

年，一场7级地震，曾经让这里一片狼藉。而经过专家学者的修复，“补妆后”的诺日

朗瀑布又重新拥有了磅礴珠帘水瀑，水流从崖壁上繁茂的林木间穿流下泄构成罕见的

“瀑中树”与“树中瀑”景观。

二、了解作者

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赵丽宏，上海市崇明县人，1977年考入华东师范大学中文系。毕业后到《萌芽》

杂志社工作，曾任编委、诗歌散文组组长。1987年应聘担任上海作家协会专业作家。

现为中国作家协会全国委员会委员，上海作家协会副主席。

著有散文集《生命草》、《爱在人间》、《诗魂》、《赵丽宏散文选》等，诗集

《珊瑚》、《沉默的冬青》、《抒情诗151首》，报告文学集《心画》等五十余种著

作。作品曾数十次在海内外获奖，散文集《诗魂》获中国新时期优秀散文集奖。

赵丽宏散文叙写清新明丽，重视创造诗的意境和情调，是一位有创作个性的散文

作家。

三、整体感知

1.提问：“晨昏诺日朗”与“诺日朗的晨昏”有何区别？

【明确】写作主体不同了，前者是瀑布、后者是晨昏的不同景色。

2.提问：根据标题梳理文章的结构（即题目暗示了文章的写作顺序是时间顺序）

【明确】文章按照时间顺序描写了作者三次观赏诺日朗的景象：

夕照中的诺日朗瀑布（1－－8段）

晨雾中的诺日朗瀑布（9－－12段）

诺日朗瀑布的源头——海子（13-14段）

四、品味研读

1.交流第一部分内容即“夕照中的诺日朗瀑布”。

“路旁的树林里突然飘出流水的声音。开始声音不大，如同一种气韵悠长的叹息，从

极遥远的地方飘过来。声音渐渐响起来，先是如急雨打在树叶上，嘈杂而清脆；继而入

狂风卷过树林时发出的呼啸；很快，这声响便发展成震天撼地的轰鸣，给人的感觉是路

边的丛林中正奔跑着千军万马，人马的嘶鸣和呐喊从林谷中冲天而起，在空气中扩散、

弥漫，笼罩了暮色中的整个山林……”

【明确】这一语段中连用了四个比喻，将水声比喻为“叹息”、“急雨”、“狂风”和

“千军万马”，并照应了四个动词：“飘”、“打”、“卷”、“奔跑”，从人的听觉

角