《大卫·科波菲尔》课件43张.pptxVIP

大为·科波菲尔----狄更斯

忧来无方，窗外下雨，坐沙发吃巧克力，读狄更斯，心情又会好起来，和世界妥协。——托尔斯泰

十九世纪英国最伟大的批判现实主义作家，同时也是一位以反映现实生活见长的作家。狄更斯出生于海军小职员家庭：少年时因家庭生活窘迫，只能断断续续入校求学。后被迫到工厂做童工。15岁以后，当过律师事务所学徒、录事和法庭记录员。20岁开始当报馆采访员。查尔斯·狄更斯(1812-1870)

他特别注意描写生活在英国社会底层的“小人物”的生活遭遇，深刻地反映了当时英国复杂的社会现实，为英国批判现实主义文学的开拓和发展做出了卓越的贡献。他的作品对英国文学发展起到了深远的影响。

批判现实主义特指19世纪在欧洲形成的一种文艺思潮和创作方法。批判现实主义文学是在继承以往文学中的现实主义传统的基础上形成的。批判现实主义突出的特点是比较广阔和真实地展示了社会生活的各个方面,对现实矛盾的揭示十分深刻。批判现实主义的代表作家有司汤达、巴尔扎克、狄更斯、托尔斯泰等。批评现实主义

《大卫·科波菲尔》属于19世纪批判现实主义文学的范畴，为我们细致勾勒出一幅19世纪中叶涵盖英国社会各个层面的生活画卷。故事背景依托于英国的维多利亚时代，这一时代的英国享受着工业革命带来的显著成果，表面是烈火烹油、鲜花着锦的繁荣盛世，但实际社会贫富差距悬殊，社会矛盾日益凸显。小说许多内容的取材来源于狄更斯的亲身经历和见闻，全书以深刻反映作家个人生活和际遇为基调。创作背景

本文节选的是第十一章。小说前面的情节是：大卫·科波菲尔出生前，父亲就去世了。大卫从小和母亲克莱拉、善良的女仆佩格蒂相依为命。天真无知、不知人世险恶的克莱拉被冷酷阴险的谋得斯通先生哄骗，改嫁给他。大卫遭到谋得斯通的虐待，被送进寄宿学校，他在学校里结识了斯蒂福斯、特雷德尔等人。母亲去世后，谋得斯通霸占了科波菲尔家的财产，把大卫送到谋得斯通-格林比货行当童工。前情回顾

梳理文章的故事情节诵读文章，思考文章可以分成几个层次，括每部分内容。序幕(01-05段)：“我”来到谋得斯通-格林比货行当童工。开端(06-23段)：米考伯先生邀请“我”做他的房客。发展(24-44段)：米考伯一家被人催债，靠典当度日。高潮(45-51段)：米考伯一家入住监狱。结局(52-54段)：“我”有了新住所，米考伯先生度过最危急的关头。大卫·科波菲尔被遗弃成为童工，成为米考伯先生家的房客，以及在与米考伯一家交往中感受到生活的温情。

小说线索《大卫·科波菲尔》(节选)“我”到货行做童工“我”入住米考伯家“我”搬离米考伯家环境恶劣生活贫苦初识米考伯入住米考伯家米考伯被追债和米考伯太太成为知已米考伯入狱“我”探视米考伯“我”搬离米考伯家

本文的线索是什么？明线：“我”的所见所闻节选部分，米考伯一家的遭遇是“我”搬去他家之后展现出来的，“我”是小说的线索。暗线：社会底层群众极度贫困的生活现状——米考伯一家的生活

探究小说叙述视角

小说如何讲述“我”的成长故事艺术手法(叙述特征)怎么讲叙述人称叙述视角谁来讲叙事特点叙述顺序叙述方式（叙述结构）叙事节奏叙事语言情节安排（构思）技巧

“如今，我对世事已有足够了解，因而几乎对任何事物都不再引以为怪了。不过像我这样小小年纪就如此轻易地遭人遗弃，即使是现在，也不免使我感到有点儿吃惊。好端端一个极有才华、观察力强、聪明热情、敏感机灵的孩子，突然身心两伤，可居然没有人出来为他说一句话，我觉得这实在是咄咄怪事。没有一个人出来为我说一句话，于是在我十岁那年，我就成了谋得斯通-格林比货行里的一名小童工了。”大卫的故事是由谁叙述的？为什么这样安排？幼年的我（儿童视角）——亲历者成年的我（成年视角）——回忆者、叙述者、见证者、评论者、批判者

儿童视角作用：儿童纯洁的心灵和简单的阅历使得叙事内容更加客观真实；儿童贫乏的词汇和特有的语句使得叙事语言更加平易亲切；儿童的好奇心推动情节的发展；儿童视听下来塑造人物形象，使人物形象更加立体、饱满；用儿童天真善良的天性对比成人世界的丑恶，审视人性，凸显主题，更具批判性；具有童真童趣和诗意美，吸引读者的阅读兴趣，引人深思；

儿童视角与成人视角交织有怎样的好处？（1）儿童视角让成人的世界更真实，使作品增添童真童趣和诗意美，丰富了小说情节，交代出必要的内容，更能凸显主题。（2）成人的眼光来补充说明，同时加入对现实生活场景、社会现状的客观描述，让读者在了解主人公成长的同时，了解当时的社会现实，对大卫的成长有深切的体会，更能共情人物的感受。（3）在“我”的身份及视角的切换下，现实与回忆交织在一起，体验与反思融合为一体