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四年级上册语文试讲教案设计合集

作为一名深耕语文教学多年的教育者，我深知一份出色的试讲教案对于教学实践，特别是对于求职应聘的重要性。它不仅是教学思路的清晰展现，更是教师专业素养的直观反映。以下为您精心准备了几套四年级上册语文的试讲教案设计，涵盖不同文体与教学重点，力求为您提供具有实际指导意义的参考。

一、精读课文试讲教案：《观潮》（第一课时）

（一）教学内容

人教版四年级上册第一单元《观潮》第一课时（聚焦课文第2-3自然段，感受潮来前的平静与潮来时的雄伟）

（二）试讲课时

1课时（约10-15分钟，根据实际试讲要求调整各环节详略）

（三）教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课重点字词（如“屹、鼎、沸”等）；有感情地朗读课文，重点品读描写潮来时景象的句子，感受语言的生动形象。

2.过程与方法：通过对比朗读、图文结合、重点词句品析等方法，引导学生感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

3.情感态度与价值观：初步感受钱塘江大潮的壮丽奇景，激发对祖国大好河山的热爱之情。

（四）教学重难点

*重点：品读描写潮来时景象的句子，感受大潮的雄伟气势。

*难点：理解并体会作者运用比喻、夸张等修辞手法的妙处。

（五）教学准备

教师：多媒体课件（包含潮来前、潮来时的图片或短视频片段，重点词句卡片）

（六）教学过程

一、情境导入，激发兴趣(约1-2分钟)

（师：面带微笑，语气亲切）同学们，我们的祖国山河壮丽，景色万千。今天，老师要带大家去领略一处被誉为“天下奇观”的自然景象，它就是——钱塘江大潮。（板书课题：观潮）看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设学生提问：大潮是什么样的？为什么叫“天下奇观”？）带着这些好奇，让我们一同走进课文，去探寻答案。

二、初读感知，梳理文脉(约2-3分钟)

1.（师：稍作停顿，语气转为引导）请同学们自由朗读课文第2、3自然段，注意读准字音，读通句子，思考：这两段主要描写了钱塘江大潮的哪个阶段？（潮来前和潮来时）

2.检查字词：出示“屹立、人声鼎沸、横贯江面、风号浪吼”等词，指名认读，纠正字音，简单理解词义（如“人声鼎沸”可引导学生想象场景）。

三、品读感悟，体会壮观(约5-7分钟)

（此环节为核心，需重点展开）

1.潮来前的平静：

*（师：语调平缓）潮来之前，江面上是怎样的景象呢？请找出相关句子读一读。（生读：“江面很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。”）

*（师：引导想象）你仿佛看到了什么？感受到了怎样的氛围？（宁静、朦胧）

*（师：话锋一转）然而，这份平静之下，却蕴藏着巨大的力量。人们已经迫不及待了，你从哪个词看出来？（人声鼎沸）

2.潮来时的雄伟：

*（师：语气渐起，充满期待）听！潮来了！（播放潮来时的音频或短视频片段，约10-15秒）

*（师：语速加快，情绪饱满）同学们，大潮来了！它是怎样来的？请默读第3自然段，用“~~~~”画出描写大潮样子和声音的句子。

*品词句，悟写法：

*（出示句子：“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。”）

师：这句话写出了潮水的什么变化？（形状、范围）“横贯江面”让你感受到了什么？（潮水的宽阔、气势）

*（出示句子：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”）

师：这里把什么比作什么？（白浪比作城墙）“两丈多高”让你感受到了什么？（潮水的高大、汹涌）

*（出示句子：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”）

师：（加重语气）这是大潮最壮观的时刻！作者用了什么修辞手法？（比喻、夸张）把浪潮比作什么？（千万匹白色战马）“齐头并进、浩浩荡荡”写出了潮水的什么？（气势磅礴、不可阻挡）声音呢？（山崩地裂）“大地都被震得颤动起来”，这是一种怎样的感受？（震撼、威力巨大）

*（师：激情范读或指名朗读）让我们带着这种震撼和激动，再来朗读这几句话，感受大潮的雄伟吧！（生齐读或分组读）

四、总结回顾，升华情感(约1分钟)

（师：语气沉稳而充满赞叹）同学们，仅仅是文字，就让我们感受到了钱塘江大潮的“天下奇观”。它的雄伟，它的壮丽，无不令人心潮澎湃。下节课，我们将继续领略大潮退去后的景象，并学习作者是如何把这奇景写得如此生动的。

五、拓展延伸（作业布置，试讲可不展开，或简述）

课下，请同学们把今天感受到的大潮景象用几句话写下来，或者画一幅画。

（七）板书设计

观潮

潮来前：平静人声鼎沸

潮来时：（样子）白线→城墙→战马（雄伟壮丽）

（声音）闷雷→越来越大→山崩地裂

二、识字课试讲教案：《盘古开天地》（生字教学）

（一）教学内容

人