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高中语文经典情景默写素材整理

情景默写是高中语文考查的重要题型，它不仅检验学生对古诗文的识记能力，更考查其理解、迁移与运用能力。能否准确调动积累，将恰当的名句置于特定语境中，是得分的关键。以下，笔者将结合教学实践与考情分析，对高中阶段常考的经典情景默写素材进行系统梳理与分类，希望能为同学们提供有益的参考。

一、情感抒发类

古典诗词最动人之处莫过于其真挚浓烈的情感。情景默写中，常要求根据给定的情感基调或境遇提示，填写相应的名句。

1.壮志豪情与理想抱负

此类情景多表现诗人远大的志向、建功立业的渴望或不屈不挠的奋斗精神。

*当我们面对人生的重大抉择，想要表达对理想信念的执着追求时，可引用屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”。

*杜甫在《望岳》中以“会当凌绝顶，一览众山小”抒发了俯视一切的雄心和气概。

*曹操《龟虽寿》中“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”展现了老当益壮、积极进取的人生态度。

2.离愁别绪与思乡怀人

离别之情、思乡之愁是古典诗词中永恒的主题，常与特定的场景、意象相结合。

*柳永《雨霖铃》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”，寥寥数字，将恋人离别时的难舍难分刻画得淋漓尽致。

*马致远《天净沙·秋思》以“夕阳西下，断肠人在天涯”道尽天涯游子的思乡之苦。

*王勃《送杜少府之任蜀州》中“海内存知己，天涯若比邻”则一改送别诗的悲戚，展现了豁达乐观的情怀。

3.高洁情操与不屈品格

许多诗人通过诗词表达自己不与世俗同流合污、坚守气节的高尚品格。

*周敦颐《爱莲说》中“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”以莲花为喻，象征君子的高洁品格。

*李白《梦游天姥吟留别》中“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”直抒胸臆，表达了对权贵的蔑视和对自由的追求。

*陶渊明《归园田居》（其一）中“少无适俗韵，性本爱丘山”道出了诗人对田园生活的向往和对官场的厌弃。

4.忧国忧民与家国情怀

心系天下，忧国忧民，是中国传统知识分子的优良传统，也是情景默写的重要内容。

*杜甫《茅屋为秋风所破歌》中“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”展现了诗人推己及人、忧国忧民的博大胸怀。

*文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”以磅礴的气势表达了舍生取义的民族气节。

*陆游《示儿》中“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”则体现了诗人至死不渝的爱国情怀。

5.闲适恬淡与隐逸之趣

也有不少诗人追求宁静淡泊的生活，表达对田园山水的喜爱。

*陶渊明《饮酒》（其五）中“采菊东篱下，悠然见南山”描绘了诗人归隐田园后的闲适心境。

*王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”以清幽的山水画面，营造出宁静和谐的意境。

二、人生感悟与哲理思考类

经典作品往往蕴含着深刻的人生哲理，引人深思。情景默写常就此设题。

1.对时光流逝、人生短暂的感慨

*苏轼《赤壁赋》中“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”表达了对生命短暂与自然永恒的慨叹。

*孔子在《论语·子罕》中“逝者如斯夫，不舍昼夜”以流水为喻，感慨时光飞逝。

2.对事物发展规律、人生境遇的辩证思考

*刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》中“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”蕴含了新事物必将取代旧事物的哲理。

*《老子》中“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏”体现了福祸相依的辩证思想。

3.对学习方法、个人修养的阐述

*《论语·为政》中“学而不思则罔，思而不学则殆”强调了学习与思考相结合的重要性。

*《荀子·劝学》中“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”说明了积累的重要性。

三、自然景物与季节时令类

借景抒情是古典诗词的常用手法，对自然景物的描绘往往蕴含着丰富的情感。

1.描写春夏秋冬四季景色

*春天：杜甫《春望》“国破山河在，城春草木深”；白居易《钱塘湖春行》“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。

*夏天：辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”。

*秋天：刘禹锡《秋词》“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”；马致远《天净沙·秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”。

*冬天：柳宗元《江雪》“千山鸟飞绝，万径人踪灭”。

2.描写山水风光、自然景象

*郦道元《三峡》“自非亭午夜分，不见曦月”极写三峡山势的高峻。

*李白《望庐山瀑布》“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”描绘了瀑布的雄伟壮丽。

四、社会生活与人际交往类

诗词也反映了古人的社会生活、人际交往和节日习俗等。

1.描写宴饮聚会、歌舞升平

*李白《将进酒》“烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯”展现了豪迈的宴饮场景。

*欧阳修《醉翁亭记》“宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐