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小学六年级语文新教材阅读理解练习题

引言：阅读理解——语文素养的试金石

阅读理解是小学语文学习的重中之重，它不仅考察学生对文字的认读与理解能力，更检验其信息筛选、分析综合、联想拓展乃至情感体悟的综合素养。随着新教材的全面推行，阅读理解的选材更趋广泛，题型设计也更注重思维的深度与广度。对于六年级学生而言，系统地进行阅读理解训练，掌握科学的解题方法，是顺利过渡到初中学习的关键一环。本文将结合新教材特点，提供一些典型的阅读理解练习题及解题思路，以期对同学们的学习有所助益。

一、新教材背景下阅读理解的考查新趋势与核心能力

新教材在阅读理解部分，更加强调以下几个方面：

1.核心素养导向：注重考查学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

2.文本多元化：选材不仅有经典的记叙文、说明文、散文，还可能涉及简单的议论文、非连续性文本（如图表、说明书片段等），兼顾文学性与实用性。

3.思辨能力考查：不再仅仅停留在对表层信息的提取，更侧重对文本深层含义的探究，对作者观点态度的把握，以及基于文本信息的合理推断。

4.联系生活实际：鼓励学生将文本内容与自己的生活经验、情感体验相联系，实现知识的迁移与运用。

二、典型题型解析与答题策略

以下将结合不同文体的阅读材料，提供典型题型的示例、解题思路及参考答案，帮助同学们掌握答题技巧。

（一）记叙文阅读

阅读材料示例：

《那一声“老师好”》

清晨的阳光，像金色的薄纱，轻轻笼罩着整个校园。我，一个刚踏上三尺讲台的年轻教师，站在教室门口，心中既兴奋又有些许忐忑。

上课铃响了，孩子们像一群快乐的小鸟，涌进教室。当他们看到我时，小脸上都露出了好奇的神情。我深吸一口气，走上讲台，努力让自己的声音听起来平静而温和：“同学们好，我是你们的新老师，我姓王。”

话音刚落，教室里响起了一阵参差不齐但却无比响亮的回应：“老——师——好！”

那声音，像一股清泉，瞬间浇灭了我心中的忐忑。那声音里，充满了童真，充满了热情，也充满了对知识的渴望。我看到，每一个孩子的眼睛都亮晶晶的，像夜空中最亮的星星。

其中，一个坐在第一排，扎着羊角辫的小女孩，声音尤其响亮。她仰着小脸，眼睛一眨不眨地看着我，那眼神里没有丝毫的怯懦，只有满满的信任和期待。

就是这一声“老师好”，以及那无数双清澈的眼睛，给了我无穷的力量。我知道，从这一刻起，我的肩上扛起了一份沉甸甸的责任。我要用我的知识，我的爱心，去呵护这些幼苗，陪伴他们茁壮成长。

许多年后，我依然清晰地记得那个早晨，记得那声清脆的“老师好”。它像一颗种子，在我心中生根发芽，开出了最美的教育之花。

练习题：

1.整体感知：请用简洁的语言概括短文的主要内容。

2.提取信息：“我”在听到孩子们的“老师好”之前，心情是怎样的？听到之后，心情发生了怎样的变化？

3.理解词句：

*文中划线句子“那声音，像一股清泉，瞬间浇灭了我心中的忐忑。”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？

*“沉甸甸的责任”具体指什么？

4.体会情感：短文表达了作者怎样的思想感情？

5.拓展思考：你认为文中的“我”是一位怎样的老师？结合短文内容说说你的理由。

解题思路与参考答案：

1.概括主要内容：

*思路：找出记叙文的六要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果），但不必面面俱到，抓住核心事件即可。通常格式：谁+做了什么事+结果/感受。

*参考答案：本文主要写了年轻的王老师在第一次上课时，被孩子们响亮的“老师好”所感动，从而坚定了教书育人的决心，并对此记忆深刻。

2.提取信息：

*思路：仔细阅读原文，找到相关语句。注意问题中的关键词，如“之前”、“之后”、“心情”。

*参考答案：听到之前，“我”的心情是“兴奋又有些许忐忑”。听到之后，“我”心中的忐忑被浇灭，感受到了力量，并意识到了责任。

3.理解词句：

*第一小题思路：先判断修辞手法（比喻），再分析本体、喻体，然后结合语境分析其表达效果（生动形象地写出了什么，表达了什么情感）。

*第一小题参考答案：运用了比喻的修辞手法，将孩子们的“老师好”比作“一股清泉”，生动形象地写出了这声问候的清澈、甘甜以及它带给“我”的心灵慰藉和力量，突出了孩子们声音的纯真和对“我”的积极影响。

*第二小题思路：联系上下文，特别是“我要用我的知识，我的爱心，去呵护这些幼苗，陪伴他们茁壮成长”这句话来理解。

*第二小题参考答案：“沉甸甸的责任”指的是老师要用自己的知识和爱心，教育、呵护学生，引导他们健康成长的责任。

4.体会情感：

*思路：抓住文中的中心句、抒情句，以及描写人物言行、心理的词句来体会。

*参考答案：短文表达了作者作为一名教师，对教育事业的热爱，对孩