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小学语文推荐书目教学方案

一、方案背景与意义

阅读是语文学习的核心，也是学生获取知识、认识世界、发展思维、涵养精神的重要途径。在小学语文教育阶段，引导学生爱上阅读、学会阅读、养成良好的阅读习惯，对其终身学习与发展具有奠基性作用。本方案旨在通过科学规划与系统实施，将推荐书目有效融入小学语文教学实践，激发学生阅读兴趣，提升其阅读理解能力、文学素养与人文情怀，助力学生核心素养的全面发展。

二、指导思想与目标

（一）指导思想

以《义务教育语文课程标准》为指导，立足小学生认知发展规律与语文学习特点，坚持“立德树人”根本任务，以培养学生阅读兴趣和习惯为核心，以提升阅读能力和素养为重点，精选优质儿童文学作品及科普读物，通过多元化的教学活动设计，构建课内外联动、家校社协同的阅读生态，让阅读成为学生成长的内在需求和生活方式。

（二）总体目标

1.激发阅读兴趣：通过生动有趣的阅读活动，让学生感受阅读的快乐，乐于亲近书籍，主动参与阅读。

2.培养阅读习惯：引导学生养成每日阅读、勤于思考、乐于分享的良好阅读习惯。

3.提升阅读能力：掌握基本的阅读方法（如精读、略读、浏览等），能独立阅读不同体裁的儿童读物，理解主要内容，体会思想感情。

4.涵养人文素养：通过阅读优秀作品，感受语言文字的魅力，积累语言素材，培养审美情趣，塑造健全人格，增强文化自信。

（三）分学段目标（参考）

*低年级（1-2年级）：

*喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

*学习借助拼音阅读浅近的童话、寓言、儿歌、童谣和故事。

*在阅读中积累词语，认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

*诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

*养成爱护图书的习惯。

*中年级（3-4年级）：

*初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意。

*能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

*能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

*诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

*高年级（5-6年级）：

*默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

*能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

*在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

*阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。阅读说明性文章，能抓住要点，了解课文的基本说明方法。

*积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文60篇（段）。

三、推荐书目分类与选择建议

推荐书目应遵循经典性、适龄性、多样性、趣味性和教育性原则。以下为分类建议，具体书目可结合各地区实际情况和学生特点进行调整与补充。

（一）按体裁分类

1.绘本类：（主要适用于低年级，也适合中年级共读）以图画为主，图文并茂，充满想象力和趣味性，如《猜猜我有多爱你》、《爷爷一定有办法》等。

2.童话寓言类：培养想象力，明辨是非善恶，如《安徒生童话》、《格林童话》、《伊索寓言》等。

3.儿童故事类：贴近儿童生活，富有生活情趣和教育意义，如《木偶奇遇记》、《长袜子皮皮》等。

4.科普读物类：激发科学探索精神，拓展知识面，如《十万个为什么》（儿童版）、《神奇校车》系列等。

5.历史文化类：了解历史，传承文化，如《中华上下五千年》（少儿版）、《成语故事》等。

6.诗歌散文类：感受语言韵律美，培养审美情趣，如《唐诗三百首》（少儿版）、《繁星·春水》（节选）等。

7.人物传记类：（主要适用于高年级）学习榜样精神，树立远大理想，如《中外名人故事》（精选）等。

（二）按年级段推荐（示例，具体书目略）

*低年级：以绘本、儿歌、童谣、简单的童话故事为主。

*中年级：增加篇幅稍长的童话、寓言、历史故事、科普读物、儿童诗等。

*高年级：引入经典名著简写本、历史故事、人物传记、科普作品、散文等。

选择建议：

*关注教育部及各地教育部门推荐的优秀书目。

*结合语文教材