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《桃花红杏花白》教学方案范文

一、教学对象

本方案适用于具备一定音乐基础的初中或高中学生，亦可根据实际情况调整难度，应用于成人音乐爱好者团体。

二、课时安排

建议2课时（每课时45分钟）。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够准确演唱《桃花红杏花白》，把握歌曲的基本旋律、节奏及速度。

2.理解歌曲所蕴含的山西民歌的基本特征，如旋律走向、节奏特点及方言韵味。

3.初步掌握歌曲中装饰音（如倚音）的演唱方法，体会其在民歌中的表现力。

4.能够辨识并运用歌曲中的基本节拍与节奏型。

（二）过程与方法

1.通过聆听、模唱、小组讨论等多种形式，引导学生主动参与歌曲的感知与体验。

2.运用对比、分析等方法，帮助学生理解歌曲的音乐要素及文化内涵。

3.鼓励学生通过肢体律动、歌词创编等方式，加深对歌曲情感的理解与表达。

（三）情感态度与价值观

1.感受山西民歌质朴、热烈的情感，体会歌曲中对美好生活的向往与赞美。

2.培养对中国传统民歌的兴趣与热爱，增强民族音乐文化自信。

3.体验音乐与生活的密切联系，乐于用歌声表达情感。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.歌曲旋律的准确演唱，特别是装饰音的正确运用。

2.理解并表现歌曲的地方风味与情感内涵。

（二）教学难点

1.把握山西民歌特有的唱腔韵味，如某些字的特殊发音和行腔处理。

2.歌曲中部分节奏的准确掌握，以及乐句间的自然衔接。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含歌曲音频、视频、乐谱、相关图片及背景资料）、钢琴或其他伴奏乐器、板书用工具。

2.学生准备：笔记本、铅笔（用于标记乐谱）。

六、教学过程

第一课时

（一）导入新课（约5分钟）

1.教师提问：“同学们，春天来了，你们脑海中会浮现出哪些色彩和景象呢？”引导学生自由发言。

2.展示桃花、杏花盛开的图片或短视频，营造春回大地、繁花似锦的氛围。

3.引出课题：“今天，我们就要学习一首描绘春天美景、充满生活气息的山西民歌——《桃花红杏花白》。”

（二）初步感知歌曲（约10分钟）

1.初听歌曲：播放《桃花红杏花白》的音频或视频（建议选择具有地方特色的演唱版本）。

*提问：“听完这首歌，你们有什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？”（引导学生说出欢快、热烈、质朴等感受）

2.再听歌曲：引导学生关注歌曲的旋律特点和节奏型。

*提问：“歌曲的旋律是流畅的还是跳跃的？节奏有什么特点？”

（三）新课讲授（约25分钟）

1.介绍歌曲背景：简要介绍山西民歌的概况及《桃花红杏花白》的流传地区、基本风格（如属于山西左权民歌，具有浓郁的地方色彩和生活气息）。

2.学习歌词：

*出示歌词，带领学生朗读，注意歌词的押韵和地方方言的韵味（可适当提示某些字的特殊发音，如“啊”、“哟”等衬词的运用）。

*引导学生理解歌词含义：“桃花红，杏花白”描绘了春天的美景，“爬山越岭寻你来”则表达了热烈而真挚的情感，体会歌词中运用的比兴手法。

3.学习节奏：

*出示歌曲的基本节奏型，引导学生拍手、拍腿等进行模仿练习。

*重点练习歌曲中具有代表性的节奏型，解决学生易混淆的节奏难点。

4.学唱旋律（上半部分）：

*教师用钢琴或清唱示范歌曲旋律，学生跟唱。

*采用分句教唱、分段教唱的方法，先慢后快。

*引导学生注意旋律的高低起伏和走向，用手势辅助表示。

*重点指导装饰音（如倚音）的演唱方法，体会其对旋律色彩的影响。

（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）

1.总结本节课学习内容，肯定学生的学习成果。

2.作业：

*熟读歌词，尝试背唱歌曲上半部分旋律。

*思考歌曲表达了怎样的情感。

第二课时

（一）复习导入（约5分钟）

1.学生齐唱上节课学习的歌曲片段。

2.检查学生对歌词的理解和节奏的掌握情况。

（二）继续学唱歌曲（约20分钟）

1.学唱旋律（下半部分及完整演唱）：

*方法同上半部分，重点关注乐句间的衔接和情感的递进。

*提醒学生注意歌曲的速度变化和强弱处理。

2.歌词与旋律结合：

*带领学生将歌词填入旋律中完整演唱。

*指导学生注意咬字吐字的清晰，特别是民歌中方言韵味的体现（不必强求完全模仿方言，但要唱出民歌的“味儿”）。

*强调情感的投入，引导学生用歌声表达歌曲的喜悦、热烈之情。可提问：“这句歌词，你觉得用怎样的情绪来唱更合适？”

（三）歌曲处理与情感表现（约10分钟）

1.讨论与探究：组织学生讨论如何更好地表现歌曲的情感，可以从速度、力度、音色等方面入手。

2.教师引导：

*强调衬词“啊”、“哟”等在歌曲中的作用，它们不仅是语气的补充，更是情感的升华