2025年大学认知科学与技术专业题库—— 社交网络对认知发展的影响机理研究.docxVIP

2025年大学认知科学与技术专业题库——社交网络对认知发展的影响机理研究

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、简答题（每题10分，共50分）

1.简述社会网络分析中中心性的概念及其主要类型。

2.比较皮亚杰和维果茨基关于认知发展的主要观点及其对理解社交网络影响的意义。

3.阐述社交网络可能通过哪些具体机制影响儿童的注意力发展。

4.描述一项研究社交网络使用与青少年问题行为关系的实验设计的基本要素。

5.论述大数据分析方法在研究社交网络与认知发展关系中的应用及其局限性。

二、论述题（每题25分，共50分）

1.结合具体例子，深入分析社交网络对个体问题解决能力可能产生的促进作用和抑制作用，并探讨其背后的认知机制。

2.谈谈你对“社交网络嵌入性”概念的理解，并分析其在解释社交网络如何影响个体创造力发展中的作用。

试卷答案

一、简答题

1.答案：中心性是社会网络分析中衡量节点（个体、组织等）在网络中重要性或影响力的指标。主要类型包括：度中心性（衡量节点连接的数量，分为入度中心性和出度中心性）、中介中心性（衡量节点在网络中连接其他节点的能力，即节点出现在其他节点对之间最短路径上的频率）、紧密性中心性（衡量节点与网络中心距离的倒数，反映节点到网络中心的平均距离）。

解析思路：此题考查对社会网络分析核心指标的理解。需要准确定义中心性，并列举其主要类型，并对每种类型进行简要说明。度中心性关注连接数量，中介中心性关注连接其他节点的桥梁作用，紧密性中心性关注节点到中心的距离。回答需全面且准确。

2.答案：皮亚杰认为认知发展是通过个体与环境的互动和自身认知结构的同化和顺应实现的，强调阶段性和自我中心性。维果茨基则强调社会文化因素在认知发展中的作用，认为认知发展是通过社会互动、语言和文化工具（尤其是符号）实现的，提出最近发展区概念。理解这两理论有助于分析社交网络作为社会互动平台如何通过提供多样化信息、同伴互动、语言交流等方式影响认知发展，特别是高级心理机能的发展。

解析思路：此题考查对两大认知发展理论的理解及其与社交网络研究的关联。首先需简述两理论的核心观点（皮亚杰的阶段论、同化顺应；维果茨基的社会文化论、最近发展区）。其次，关键在于阐述这些理论如何为理解社交网络影响提供理论基础，例如维果茨基的理论直接关联社会互动和认知发展，皮亚杰的理论可帮助理解网络信息如何挑战或构建个体的认知结构。

3.答案：社交网络可能通过以下机制影响儿童的注意力发展：①信息过载与筛选：社交网络提供海量信息，儿童需要学习筛选重要信息，这可能锻炼或损害其注意力控制能力。②同伴影响：同伴在社交网络上的行为和关注点可能引导儿童的注意力方向。③互动模式：频繁的快速切换和多任务处理式互动可能强化了儿童短暂注意力和分心能力，而非持续性专注力。④内容性质：网络上视觉刺激丰富的内容（如视频、图片）可能更容易吸引注意力，但也可能导致注意力分散。

解析思路：此题考查对社交网络影响机制的具象化分析。需要从社交网络的具体特征（信息量、互动方式、内容形式）出发，思考这些特征如何作用于儿童的注意力过程（选择、维持、转移）。应涵盖正面和负面可能的机制，并说明其内在逻辑。

4.答案：一项研究社交网络使用与青少年问题行为关系的实验设计基本要素包括：①被试选择：明确被试的年龄范围、群体特征（如性别、社会经济地位），并说明抽样方法（随机抽样、方便抽样等）。②实验组和控制组：设立使用社交网络和未使用（或较少使用）社交网络的两组，确保除社交网络使用外，其他变量（如年龄、性别）尽可能匹配。③自变量操作化：明确界定“社交网络使用”的具体内容、时长、频率等。④因变量测量：选择可靠有效的工具测量“问题行为”（如学业成绩、攻击性、抑郁症状等），并说明测量时间和方式。⑤实验程序：详细描述数据收集过程，包括如何测量社交网络使用、如何测量问题行为，以及实验持续时间。⑥控制变量：说明设计中控制的潜在混淆变量（如家庭环境、学校质量等）。⑦数据分析计划：说明将采用何种统计方法比较实验组和控制组在问题行为上的差异。

解析思路：此题考查实验研究设计的基本原则在特定研究情境下的应用。需要列出实验设计的关键组成部分，并结合研究主题（社交网络使用与问题行为）具体化每个要素。重点在于体现对照、操作化、测量、控制等科学实验的核心特征。

5.答案：大数据分析方法在研究社交网络与认知发展关系中的应用体现在：能够处理和分析海量的、多模态的社交网络数据（如用户生成内容、互动记录、关系信息），揭示大规模网络模式与个体认知特征之间的关联，例如分析不同网络结构对信息传播速度和深度的影响。局限性包括：①数据质量与偏差：网络