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二年级语文课本《小马过河》深度教案

一、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气和情感。

*理解课文内容，能用自己的话复述故事的主要情节。

*初步感知课文通过对话推动故事情节发展的特点。

2.过程与方法：

*通过多种形式的朗读，体会小马、老牛、松鼠和妈妈等不同角色的心情和想法。

*借助插图、联系生活实际，理解课文内容，明白“遇事要动脑筋，亲自去尝试”的道理。

*学习通过关键语句理解人物特点和故事寓意的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受小马遇事能听取他人意见，但更重要的是能亲自尝试解决问题的品质。

*懂得在生活中遇到问题时，要多动脑筋，勇于实践，才能找到正确答案。

二、教学重难点

1.教学重点：

*掌握本课生字词，理解课文主要内容。

*分角色朗读课文，体会人物对话的语气。

*理解小马妈妈说的话，明白故事所蕴含的道理。

2.教学难点：

*理解为什么老牛说河水浅，松鼠说河水深，而小马自己试过以后觉得不深也不浅。

*联系生活实际，感悟“遇事要动脑筋，亲自去尝试”的道理，并内化为自己的行为指导。

三、教学准备

1.多媒体课件（包含课文插图、生字词、相关动画或音频片段）。

2.生字卡片、词语卡片。

3.小马、老牛、松鼠、马妈妈的头饰或图片。

4.学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

四、教学课时

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话导入，激发兴趣

1.师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？今天老师给大家带来一位可爱的小动物朋友，它是谁呢？（出示小马图片）对，是一匹小马。这匹小马呀，今天要帮妈妈做一件事，我们来看看它遇到了什么问题，又是怎么解决的。今天我们就来学习一篇非常有趣的童话故事——《小马过河》。（板书课题，齐读课题）

2.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小马为什么要过河？它过河了吗？过河的时候遇到了什么困难？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文：请小朋友们打开课本，借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，标出课文有几个自然段。

2.检查自读情况：

*指名分段朗读课文，其他同学认真听，注意纠正字音。

*师生共同评价朗读情况，重点指导难读的字词和句子。

*同桌互读，确保每个同学都能读通顺课文。

3.再读课文：说说课文主要讲了一件什么事？（小马帮妈妈驮麦子去磨坊，途中要过河，听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办，最后在妈妈的鼓励下亲自尝试，顺利过了河。）

(三)学习生字，掌握字词

1.出示本课生字（如：愿、该、伯、刻、突、掉、麦、蹚、深、浅等）：

*指名认读，开火车读，齐读。

*重点指导字形：

*“愿”：上下结构，注意“厂”字头下面是“原”。

*“麦”：上下结构，上面是“青”字头少一横，下面是“夂”。

*“蹚”：左右结构，足字旁，右边是“尚”。

*引导学生用学过的方法（加一加、减一减、换偏旁、组词、联系上下文等）识记生字。

2.学习词语（如：愿意、应该、伯伯、立刻、突然、掉下、麦子、蹚水、深浅、磨坊等）：

*出示词语卡片，指名读，齐读，分组读。

*理解部分词语的意思：如“磨坊”（磨面粉的地方）、“蹚水”（从水里走过去）、“深浅”（指水的深度）。可以通过图片或动作演示帮助理解。

3.指导书写：

*观察田字格中的生字，说说书写时要注意什么。

*教师范写重点生字（如：愿、麦、突）。

*学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，强调正确的书写姿势。

(四)课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们认识了小马，还学习了很多生字词。小马在过河的时候，到底听了谁的话，又遇到了什么困惑呢？我们下节课继续学习。

2.作业：

*熟读课文。

*抄写本课生字和由生字组成的词语各两遍。

*思考：小马过河前，老牛和松鼠分别对它说了什么？

第二课时

(一)复习回顾，导入新课

1.复习生字词：开火车读生字卡片、词语卡片。

2.回顾课文：上节课我们知道小马要帮妈妈做什么事？（驮麦子去磨坊）它在去磨坊的路上必须要做什么？（过河）

(二)品读感悟，理解内容

1.学习第一自然段：

*指名朗读。

*小马愿意帮妈妈做事吗？从哪个词可以看出来？（“连忙”、“愿意”）

*指导朗读，读出小马的积极和乐意。

2.学习第二至六自然段（小马与老牛、松鼠的对