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古诗词三首21第一课时
任务一:通读古诗,整体感知读古诗,指导读正确流利,注意朗读的节奏和停顿。结合注释说一说诗句的意思,找出读不懂的地方,做出标记。
了解大意借助注释、字典等工具,小组合作读诗,大致说说诗的意思,不理解的地方也可以提出来,互相交流。
初识作者王维(701年-761年,一说699年-761年)字摩诘,号摩诘居士。汉族,河东蒲州(今山西运城)人,祖籍山西祁县,唐朝诗人,有“诗佛”之称。王维精通佛学,受禅宗影响很大。佛教有一部《维摩诘经》,是王维名和字的由来。王维诗书画都很有名,多才多艺,音乐也很精通。与孟浩然合称“王孟”。主要作品:《竹里馆》《山居秋暝》等。
任务二:由静及动,研读古诗山居秋暝
任务二:由静及动,研读古诗山居秋暝点明地点
任务二:由静及动,研读古诗山居秋暝点明季节
任务二:由静及动,研读古诗山居秋暝点明具体时间
任务二:由静及动,研读古诗山居秋暝地点山中居所时间秋天的傍晚“山居秋暝”可以理解为诗人在山中居所看到的秋天傍晚的景色。
《山居秋暝》描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景,美如图画。就像大诗人苏轼在《书摩诘蓝田烟雨图》中所评价的那样:诗中有画,画中有诗。带着这样的感受,大家自由朗读,边读边想象从这首诗中看到了什么,听到了什么,感受到了什么?小组讨论,并展示汇报。学生交流说画面:读诗句“__________”,我脑海中出现一幅__________图,我仿佛看到了__________,仿佛听到了__________,感受到了________。
任务二:由静及动,研读古诗空山明月松树溪石清泉竹林浣女莲叶渔舟静在哪?动又在哪?
任务二:由静及动,研读古诗空山明月松树溪石清泉竹林浣女莲叶渔舟既有动态描写,又有静态描写,动静结合,情景交融。
任务二:由静及动,研读古诗《鸟鸣涧》[唐]王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。
思考为何会“竹喧、莲动”?竹喧归浣女,莲动下渔舟。
思考为何会“竹喧、莲动”?竹喧归浣女,莲动下渔舟。浣女归渔舟下动态描写月夜山村的幽静以动衬静
拓展古诗明写法《鸟鸣涧》[唐]王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。
拓展古诗明写法《鸟鸣涧》[唐]王维人闲桂花落,夜静春山空。月出惊山鸟,时鸣春涧中。以动衬静花落月出鸟鸣动夜静山空静这首诗是以花落的动态,衬托人心境的闲静“静”“空”二字,突出了环境的清幽。后两句写“月出”之动,“鸟鸣”之动。在动与静的对比中,加倍地烘托出了月夜空山的寂静。
任务三:补充资料,体会诗人的情感资料一大学者王国维说:“一切景语皆情语。”诗中一切的景物描写,也都应包含诗人王维的感情。雨后的空山那样清新,山中的人们那样安闲,这样美丽的风景,仿佛世外桃源一般,令人__________,所以作者忍不住说:“__________,__________。”
任务三:补充资料,体会诗人的情感资料一大学者王国维说:“一切景语皆情语。”诗中一切的景物描写,也都应包含诗人王维的感情。原文意思是:王孙啊,回来吧,山中险势不可久留居!“随意春芳歇,王孙自可留”,诗人反用其意,他觉得“山中”比“朝中”美好,洁净淳朴,可以远离官场了。中年的王维由于朝政日趋昏暗,政治热情冷却下来,他在终南山构筑了别墅,以修养身心。那里有山有湖,有树林也有溪谷,其间散布着若干馆舍。王维与他的知心好友度着悠闲自在的日子,过着半官半隐的生活……资料二王孙兮归来,山中兮不可久留。——《楚辞·招隐士》
任务三:补充资料,体会诗人的情感原文意思是:王孙啊,回来吧,山中险势不可久留居!“随意春芳歇,王孙自可留”,诗人反用其意,他觉得“山中”比“朝中”美好,洁净淳朴,可以远离官场了。资料二王孙兮归来,山中兮不可久留。——《楚辞·招隐士》配乐朗诵《山居秋暝》[唐]王维空山新雨后,天气晚来秋。明月松间照,清泉石上流。竹喧归浣女,莲动下渔舟。随意春芳歇,王孙自可留。
任务四:迁移用法《枫桥夜泊》中的诗中景,景中情总结归纳,方法梳理回顾总结学习《山居秋暝》的步骤:解诗题—读诗句—明诗意—悟诗情学习《山居秋暝》的方法:结合注释,展开想象,关注背景
任务四:迁移用法小组合作,迁移用法自由朗读,借助注释插图了解诗词大意圈画其中景物,与《山居秋暝》中的景物相比较,交流分享借鉴《山居秋暝》中景物与作者情感的联系,思考《枫桥夜泊》中看到的、听到的景物与作者情感的联系
任务四:迁移用法说画面在深秋夜半,诗人抬头仰望,他看到了___________,听到了_______,感受到_______。他忧愁地对着江边的枫树和渔船上的灯火难以入眠。整幅画面给人___________的感觉。
任务四:迁移用法诗人在孤寂、冷清的夜里难以入眠,他可能在想什么呢?思念家乡、亲人怀才不遇之苦为国担忧
请同学们找一找《枫桥夜泊》和
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