群文阅读教师教学策略研究.docVIP

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编号

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附件3：

河南省基础教育教学研究专项课题

立项申报书

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学科分类____小学语文

课题名称群文阅读教师教学策略研究

课题主持人_______张喜荣_______

课题组成员李菊平丁转张玉莲魏锋

主持人工作单位巩义市涉村镇第三小学

申请日期____2015年4月11日

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河南省基础教育教学研究室

填表说明

一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。

二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。

三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。

四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。

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课题研究程序

本课题研究的方法、途径、具体实施步骤

（一）研究方法

（1）问卷法:课题组将设计调查问卷，对我校阅读教学现状、心理的异同、对阅读教学内容和教学方法的看法的异同、学习环境的差异及影响等问题进行调查，在对调查结果分析的基础上提出供研究的问题，确定研究方向。

（2）行动研究法:以行动研究法为主，把行动和研究结合起来，在行动中研究，在研究中提高。

（3）文献法:查阅相关资料，构建出群文阅读的语文课堂教学模式。

（4）访谈调查法：对班级进行实地听课、考察，通过对教师、家长的访谈以及对学生阅读学习的访问，分析并提炼影响学生阅读力的因素。

（5）经验总结法。大量收集教学案例、教学设计、课堂实录、教学随笔、学生成绩等进行分析归类，提炼总结，筛选好的经验与做法，探索教育规律，总结出群文阅读教学的有效教学策略等。

（二）、研究途径

在基于课程标准的引领下，以语文教材为出发点，依次做好：1、单篇阅读与群文阅读整合；2、整本书阅读与群文阅读整合；3、主题阅读与群文阅读整合；4、单元整组与群文阅读整合等。重点抓好整合主题的确定、方案、评价等环节，以求实效。

（三）、课题实施步骤

本课题分为以下四个阶段，有步骤有计划地进行研究工作：

组长：张喜荣

主要组员：李菊平、丁转、张玉莲、魏锋

第一阶段：课题申报、准备阶段（张喜荣负责）确定研究课题，制定研究实施方案；组建研究队伍、课题申报、课题论证、研究规划、组织落实与前期研究；

第二阶段：课题开题、确立目标（李菊平、丁转负责）通过对现有相关文献的分析，了解群文阅读教学模式，比较当前主要的课堂教学模式，总结经验，寻求启发。

第三阶段：模式建构、交流学习（张玉莲、魏锋负责）针对当前群文阅读教师教学策略的实际，建构以“群文阅读”教学提升教师教学策略的新模式。

第四阶段：总结反思、申请结题（张喜荣、李菊平负责）提炼研究成果，撰写研究报告，提出结题申请，接受专家鉴定。

课题主持人所在单位意见

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?负责人签字(盖章)：

年月日

省辖市基础教研室意见

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??负责人签字(盖章)：

年月日

省基

础教

研室

审核

意见

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专家评审小组负责人签字(盖章)：

年月日

课题管理办公室(盖章)

年月日

?四、课题立项评审

附件4：

信阳市中小学群文阅读种子教师推荐表

姓名

性别

所在地

市/区（县）

出生年月

学历

职称

任教年级

教龄

QQ

E-mail

联系电话

工作单位

基本情况

获奖情况

时间

奖项名称

级别

曾参研课题

起止时间

课题名称

成果

曾参加的培训

起止时间

培训主题

收获

个人规划

学校/县（区）意见

（公章）

年月日

市基础教研室意见

（公章