教育信息化技术标准的实现.pptVIP

教育信息化技术标准的实现2025/10/9教育信息化技术标准的实现

引言不依规矩，不成方圆标准是行动的指南实施教育信息化应该以标准为纲，纲举则目张2教育信息化技术标准的实现

提纲为什么需要标准国外标准的发展国内标准的研制标准的测试认证标准的实践应用3教育信息化技术标准的实现

为什么需要标准4教育信息化技术标准的实现

标准有利于资源共享与重用各具特色的教育资源，通过标准化的处理之后，可以成为不同粒度的可重用内容模块，从而大大增强了共享和复用能力5教育信息化技术标准的实现

标准有利于系统互操作标准化使不同的教育信息化应用系统之间实现互操作成为可能标准化为教育信息化应用系统和其它信息系统之间的接口和互操作也提供了便利6教育信息化技术标准的实现

国外标准的发展7教育信息化技术标准的实现

ISO/IECJTC1/SC368教育信息化技术标准的实现

IMSHttp://9教育信息化技术标准的实现

IEEELTSCHttp://10教育信息化技术标准的实现

ADLHttp://11教育信息化技术标准的实现

OKI/oki/12教育信息化技术标准的实现

国内标准的研制13教育信息化技术标准的实现

研制历程2001年DLTSC成立标准研究计划启动2002年国家信标委认可CELTSC成立新的标准体系确立完成首批标准草案首份国际标准提交2003年CELTS纳入GB体系第一批GB颁布测试系统研发完成标准认证体系建立测试中心开始运转14教育信息化技术标准的实现

CELTSC的成立15教育信息化技术标准的实现

DLTS体系16教育信息化技术标准的实现

CELTS体系层次范围通用规范专用规范跟踪研究项目指导类系统架构与参考模型（CELTS-1）术语（CELTS-2）XML绑定（CELTS-4）标准本地化与例化应用（CELTS-25）标准上层本体（CELTS-28）学习资源类学习对象元数据（CELTS-3）教育资源库建设（CELTS-41）数据互换协议（CELTS-5）课程编列（CELTS-8）内容包装（CELTS-9）测试互操作（CELTS-10）内容分级（CELTS-29）基础教育教学资源元数据（CELTS-42）层次范围通用规范专用规范跟踪研究项目学习者类学习者模型（CELTS-11）身份标识（CELTS-13）学力定义（CELTS-14）终身学习质量保障（CELTS-15）学习环境类平台与媒体标准组谱（CELTS-17）企业接口（CELTS-19）学习管理系统（CELTS-20）协作学习（CELTS-16）工具/代理（CELTS-18）虚拟实验（CELTS-26）自适应学习（CELTS-27）教育管理类网络课程评价（CELTS-22）教学环境评价（CELTS-23）教育管理信息化数据（CELTS-30）教育管理信息系统互操作(CELTS-40)网络教育服务质量管理（CELTS-24）17教育信息化技术标准的实现

CELTSC的工作流程18教育信息化技术标准的实现

第一批GB的提交在教育部和国家标准化管理委员会的大力支持下，CELTSC于2002年成功提交了第一批国标送审稿，这将成为我国第一批正式作为国标颁布的教育信息化领域的技术标准，对于国内教育信息化领域的标准体系建设具有重大而深远的意义CELTS-1系统架构与参考模型CELTS-10测试互操作（QTI）CELTS-9内容包装（CP）CELTS-11学习者模型CELTS-13学生身份标识（PAPI）CELTS-17平台与媒体标准组谱（PMP）CELTS-40教育管理信息系统互操作CELTS-20学习管理系统（LMS）CELTS-2术语CELTS-41教育资源建设CELTS-3学习对象元数据（LOM）CELTS-42基础教育资源元数据19教育信息化技术标准的实现

首份国际标准草案完成CELTSC作为中国在ISO/IECJTC1/SC36的代表，承担ISPonPMP国际标准的制订工作2002年9月，CELTSC提交了该标准的第一版本，得到了SC36好评，后续工作正在进行中20教育信息化技术标准的实现

CELTS的当前进展更多的CELTS子标准进入评审程序CELTS测试平台开发完毕CELTS认证体系正式启动更多的企业会员参与到CELTS中来21教育信息化技术标准的实现

标准的测试认证22教育信息化技术标准的实现

为什么要测试？虽然中国已在教育信息化技术标准领域取得了突破性的进展，但要真正将标准应用于实践，指导业界产品开发，达到规范、统一，方便资源共享和系统互操作的目的，仅仅颁布标准是远远不够的，还需要有有效的测试认证手段23教育信息化技术标准的实现

如何测试？CELTS标准体系较为复杂，每项标准都有一套自己的信息模型、绑定规则和若干测试点，靠人工来完成标准测试几乎是不可