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支架教学法提升学生应用文写作能力
前言
支架教学法强调逐步撤退策略，即在学生逐渐掌握文本组织规律后，教师逐步减少指导和提示，使学生能够独立完成文本结构构建任务。这一过程既强化了学生的自主学习能力，也提升了其在写作中进行逻辑规划和整体设计的水平。
支架教学法不仅适用于单次写作训练，更应融入长期写作能力培养体系。通过持续的支架支持与逐步独立实践，学生能够逐步建立起系统化的文本结构思维模式，为后续复杂写作任务奠定坚实基础。
尽管支架教学法在提升学生应用文写作能力方面具有显著的优势，但也面临着教师如何提供适当支持的挑战。在实际教学过程中，教师往往需要根
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