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2024年劳动技术教育总结

劳动技术教化总结1

劳技与技术教化是以提高学生技术素养，学会动手动脑，促进学生全面而富有特性发展为

基本目标。是以设计学习和操作学习为主要特征的，国家规定的中学生必修课程。它既注意培育

学生对飞速发展的“技术社会”的适应实力，又强调其技能形成。思想方法的驾驭和技术文化的

领悟三者之间的融合与统一。力求在提高学生技术素养的同时，促进其共同实力，特性潜能和综

合素养的全面发展。

为了将学问与技能，过程与方法，情感看法与价值观三维课程目标融合为一体，并使其有机

融于劳动与技术的教学过程中。我们精选了教学内容，优化了教学模式，使之符合课标要求,

又独具我校特色。将动手动脑与创新有机联系起来，符合学生的生活实际，又激发了学生实践

创新的爱好，有利于帮助学生实现三维目标。让学生自主探究、合作学习、开放、反思是我们的

详细做法。

1、自主探究法：

问题分析即起先不干脆阐述理论观点，而是问题引入。列出若干问题后，由师生共同分析,

引导学生主动思索，自主探究，尔后归纳。这样做贴近学生实际，充溢生活情趣，又极具挑战性。

有科学道理，又有技术含量，有利于激发学生的学习爱好，降低了学习难度，提高学习效率。

例如：作品制作的技术问题，设计问题，学生一般不易理解。我们通过展示作品“剪贴画

布艺娃娃防滑砧板木玩工艺金工小锤依拉罐花筒”等的详细分析学生很快理解

这些较难的问题。进行探究，花时不多，效果明显。

2、合作学习法：

课堂中我们设置了“操作示范问题思索动手实践技术实习调查探讨”等

环节，引导学生深化思索，土动探究，勤于动手，开放学习，合作学习，让学生亲历亲为，加深

问题的理解驾驭技术的基础提高运用技术的实力，有利厅发挥学生的主体作用和团队精神。

例如：劳技教室的桌椅摆放，采纳四人围坐一桌的形式，工具大家用，条件大家创建，秩序

大家维护。动手实践时，可相互沟通，也可互补长短。动手实力强的可给动手实力弱的作示范,

技术难点可共同攻关。评点时可自评也可互评，既发挥个体的作用，也体现团队精神。

3、开放反思法：

为了让学生在动手实践的基础上，留住不同的‘思维想法，抓住有限的时间展示当堂完成

有创意作品”，放手让学生在评点中自我归纳、总结。增加了弹性，给情愿学，有实力、有条件

学的学生拓展了看与学的空间，这样做面全体学生，也给学生供应了展示自我的舞台，让不同

的见解得以呈现与综合，学习中的重点、难点，得以突破。

例如：每节课下来，同学们于作品的制作过程，工具的运用方法，体现的创意，总会津津

乐道，讲起来一套一套的。他们作品看了又看,爱不释手。听到不同看法，他们据理力争。得

到老师的赞许，他们的兴奋劲就别提了。可以说是每件1乍品都牵动了他们的心。那种胜利欲，不

亚于放了一颗卫星。

劳动与技术课的方方面面有许多，我就创设这种新型的教学方式，作了一些探讨，也感受最

深，现在写出来，以利今后进一步总结。

劳动技术教化总结2

小学生劳动教化安排及实施方案立足于学校教化与家庭教化、社会教化相结合，从培育良好

行为习惯入手，探讨和探讨少年儿童良好行为习惯的养成与劳动意识培育的关系，主要达到以下

三个目的：

1、小培育学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

2、通过探讨，提出小学生良好行为习惯的培育方案和不良习惯的矫正方案，做到良好习惯

的培育和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康市场周刊理论探讨成长。

3、老师理论与实践的结合上探讨小学阶段学生劳助意识的形成、范围及培育途径。

一、课题探讨的理论依据

蔡元培：教化者，养成人格之事业也。”

高尔基：”在重视劳动和敬重劳动者的基础上，我们有可