描绘线的轨迹（教学设计）2025冀美版美术二年级上册.docx

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2025-10-11 发布于江苏
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描绘线的轨迹（教学设计）2025冀美版美术二年级上册.docx

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2025-2026学年冀美版（2024）小学美术二年级上册

《描绘线的轨迹》教学设计

学情分析

二年级学生经过一年级的美术学习，已经初步认识了直线、曲线、折线等基本线条，掌握了铅笔、水彩笔等绘画工具的基本使用方法，能够用简单线条勾勒物体轮廓。他们活泼好动，好奇心强，对“游戏化”“体验式”的学习活动兴趣浓厚，喜欢通过动手操作、身体体验等方式获取知识，但注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对“线的轨迹”这一动态概念的理解需要借助直观、具象的体验和观察。

从认知特点来看，二年级学生对“运动”与“痕迹”的关联有生活经验基础，比如观察过雨滴落下的痕迹、小球滚动的路径等，但尚未系统将这种