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五年级数学竞赛试题典型案例分析

在小学阶段，五年级是数学思维发展的关键时期。数学竞赛作为课内知识的延伸与拓展，不仅能够激发学生学习数学的兴趣，更能培养其逻辑推理、空间想象和问题解决能力。本文将选取几道五年级数学竞赛中的典型试题，进行深入剖析，旨在为学生和教师提供有益的参考，揭示竞赛题的命题思路与解题策略。

一、数论初步：从“整除”到“巧算”

数论是数学竞赛的常客，五年级的数论题目往往从整除特性入手，结合数字的拆分与组合，考察学生的数感。

案例1：

一个五位数，能被3整除，它的各位数字之和是一个小于它本身的完全平方数，这样的五位数最小是多少？

思路点拨：

此题要求“最小的五位数”，故应从最高位万位开始考虑，万位最小为1。各位数字之和既要能被3整除（因该数能被3整除），又是一个小于该五位数的完全平方数。由于是五位数，其各位数字之和最大为9×5=45，因此可能的完全平方数有：1,4,9,16,25,36,49（49已超过45，排除）。但各位数字之和显然大于1和4（一个五位数至少10000，数字和至少1，但若和为1，则数为10000，10000各位和1，1是完全平方数，但10000能否被3整除？1+0+0+0+0=1，1不能被3整除，故排除。和为4的最小五位数是10003，数字和4，4是完全平方数，但1+0+0+0+3=4，4不能被3整除。接下来考虑9：数字和为9的最小五位数是10008（1+0+0+0+8=9）。检查：10008是否能被3整除？9能被3整除，是。9是完全平方数，且9小于10008。似乎10008是答案？但需确认是否有更小的。万位为1，千位为0，百位为0，十位为0，个位为8。若想更小，需在低位调整，但万位已最小为1，千位、百位、十位也最小为0，故10008应为所求。

解答过程：

1.确定最小五位数的首位为1。

2.各位数字之和S需满足：S是完全平方数，S10000（显然成立），且S能被3整除。

3.可能的S值：9（32）、36（62）。16（42，1+6=7不能被3整除）、25（52，2+5=7不能被3整除）。

4.追求最小五位数，优先考虑最小的S值9。

5.构造数字和为9的最小五位数：10008（1+0+0+0+8=9）。

6.验证10008能被3整除（9能被3整除）。

7.结论：这样的五位数最小是10008。

难点剖析与策略总结：

本题的难点在于将“五位数最小”、“能被3整除”、“各位数字和是完全平方数”这三个条件综合考虑。策略是“从大到小”定高位，“从小到大”定平方数，逐步筛选验证。培养学生“极端化”思考的意识（即求最小就从最小的可能开始尝试）和对数字特征的敏感度至关重要。

二、应用题：行程问题的“相遇与追及”

行程问题是应用题中的重点和难点，常常涉及相遇、追及、变速等多种情况，考察学生对路程、速度、时间三者关系的灵活运用。

案例2：

甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。已知甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，出发一段时间后，两人在距中点50米处相遇。请问A、B两地相距多少米？

思路点拨：

“距中点50米处相遇”是本题的关键信息。甲的速度比乙快，因此相遇时甲一定过了中点，而乙还未到中点。那么甲比乙多走的路程就是2个50米（甲超过中点50米，乙距离中点50米，所以路程差是50×2=100米）。知道了速度差和路程差，就可以求出相遇时间，进而求出总路程。

解答过程：

1.速度差：甲每分钟比乙多走60-50=10米。

2.路程差：相遇时甲比乙多走了50×2=100米。（此为核心突破点）

3.相遇时间：多走的路程除以速度差，即100÷10=10分钟。

4.A、B两地距离：（甲速+乙速）×相遇时间=(60+50)×10=110×10=1100米。

难点剖析与策略总结：

本题的“陷阱”在于对“距中点50米相遇”的理解。学生容易误认为路程差就是50米，而忽略了是甲超过中点，乙未到中点，因此路程差是两倍的50米。解决行程问题，画线段图是非常直观有效的方法，能帮助学生清晰地看出各量之间的关系。策略是：紧扣“路程差=速度差×时间”这一基本关系式，准确找出路程差是解题的关键。

三、图形问题：巧求面积与周长

图形问题考察学生的空间想象能力和对基本图形公式的灵活运用，常常需要通过“割补”、“平移”、“对称”等方法将不规则图形转化为规则图形。

案例3：

一个大正方形的边长为10厘米，内部有一个小正方形，如图所示（此处假设有图：小正方形的四个顶点分别在大正方形四条边的中点上）。求小正方形的面积。

思路点拨：

（假设图形如上述描述）大正方形边长10厘米，小正方形顶点在大正方形各边中点。要求